《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.積累字詞，了解作者；
2.理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來描寫濟(jì)南冬天的景物；
3.揣摩課文語言，領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處。
自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)
1.文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？
zhù（ ）立 水zǎo （ ） chéng （ ）清 寬chǎng （ ）著落（ ）
狹窄（ ） 寬敞（ ） 貯蓄（ ）澄清（ ） 水藻（ ） 濟(jì)南（ ）鑲上（ ）髻（ ） 濟(jì)南真得（ ）算個(gè)寶地 暖和（ ）
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎？（ ）
a.這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b.它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
3.《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________等。
相互討論，合作探究
1.這是一篇充滿詩意的散文。標(biāo)題是____，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是____，中心詞是____，表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。
2.“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢？你能感悟出“聲”在這句話中的妙處嗎？
3.這篇課文的主線是____。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn)______來描寫的。
4.第二段有句過渡句____，它將文章轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫�？蓯鄣暮⒆觽�，你能把第二段分下層次嗎？第一部分是開頭到____，給我們展示了一幅______。第二部分是____到結(jié)段尾，給我們展示了一幅______。
5.孩子們，細(xì)心你來找找一找，文章的____段是描寫山的，而____段是描寫水的啊。
6.第二段有些語句采用了______修辭手法，而____等動(dòng)詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的______。緊緊扣住濟(jì)南____的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南______的感情。
7.“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只在北邊缺著點(diǎn)口兒”這是交代濟(jì)南______的原因。而“整”與“缺”矛盾嗎？
8.“這一圈小山在冬天特別的可愛”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天______的感情�！靶u籃”采用了______修辭手法。將小山寫的像母親一樣的 ，“安靜不動(dòng)”是 ，“低聲”是 ，這兩個(gè)修飾語給予小山慈母之情。
鞏固提升，拓展練習(xí)
給加粗字注音或根據(jù)拼音寫漢字
濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 晾曬（ ） 暖和（ ） 著落 （ ）看（ ）護(hù)婦 鑲（ ）上 露（ ）出 狹窄（ ） 水藻（ ）
解釋下列詞語
設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________
空靈：__________響晴：___________貯蓄：___________
根據(jù)課文內(nèi)容填空
《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的___________（體裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人�，F(xiàn)代著名作家，__________家，__________家。作品有長(zhǎng)篇小說_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對(duì)比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>
本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，贊美的是___________，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。
文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：_________
以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處？
文中說“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來。
作業(yè)布置，激發(fā)興趣：你認(rèn)為課文中那些語段最精彩？找出一兩段來背一背。
（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫的方法。
體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)情感所起的作用。
學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過渡的寫作方法。
自學(xué)過程
基礎(chǔ)知識(shí)
根據(jù)漢字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 發(fā)jì（ ） 澄清（ ）
看護(hù)婦（ ） xiāng qiàn（ ）（ ） 水zǎo（ ）
寬敞（ ） 貯蓄 ( )
文學(xué)常識(shí)填空。
本文的作者是____，原名____，字____，___族人。代表作有___、____等。
理清文章脈絡(luò)：
給課文劃分層次并概括各層大意？
文本從____、____兩個(gè)方面突出了濟(jì)南冬天的____特點(diǎn)。
作者描繪了濟(jì)南的哪些景物？
作者對(duì)濟(jì)南總的印象怎樣？（用原文內(nèi)容回答）
濟(jì)南的冬天與其他哪些地方相比有什么不同？用了什么手法？
作者通過景物描寫表達(dá)了怎樣的思想感情？
典型解析
課文第二自然段運(yùn)用什么表現(xiàn)手法和修辭手法表現(xiàn)了小山什么樣的特點(diǎn)？
課文第三自然段中最能概括雪后山景的特點(diǎn)的一個(gè)詞是____。
第三自然段中作者按怎樣的順序?qū)懥搜┖笊骄�，能體現(xiàn)作者觀察順序的詞語有哪些？
第四自然段中最能概括濟(jì)南老城全貌的一個(gè)名詞是____。
第五自然段中作者運(yùn)用那些修辭手法渲染水的綠，其目的何在？
與本文的標(biāo)題比較，本文結(jié)束語有何藝術(shù)特色？
拓展運(yùn)用：
通過學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天（秋天）的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
朗讀課文，感知內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南的冬之美。
理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。
體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。
學(xué)習(xí)過程
前置作業(yè)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
發(fā)髻 （ ） 鑲嵌（ ） 水藻 （ ） 貯蓄（ ） 澄清 （ ）
綠萍（ ） 著落（ ） 薄雪（ ）
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
貯蓄： 空靈：
3.作者簡(jiǎn)介：
課堂探究
整體感知：默讀課文，自主解決下面的問題。
1. 濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么?
2. 課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?
3. 表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
深入理解：速讀第1、2自然段，討論明確。
4.濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的?
5.濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?
合作探究：
6. 精讀第3—5段答問。
冬天的特色是雪，我們平時(shí)對(duì)雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？我們共同來分析一下，老舍是從什么角度來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的。
請(qǐng)用一個(gè)詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。
你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙?妙在何處?
從文中的景物描寫我們可以感覺出作者對(duì)于濟(jì)南的山水有什么的感情？從哪些語言可以看出來？它們運(yùn)用了什么修辭方法？
7. “美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”－羅丹
請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。
8.古人描寫冬景的精彩詩句：
當(dāng)堂檢測(cè)
基礎(chǔ)檢測(cè)：
1.填空題
�、佟稘�(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，現(xiàn)代著名作家。
�、诘鹊娇烊章涞臅r(shí)候，________，________，________。（原文填空）
2.根據(jù)拼音寫漢字
zhù____立 水zǎo ____ chéng ____清 寬chǎng ____
3.解釋加粗字在句中的意思。
�、僮匀�，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。
�、谧陨隙氯悄敲辞辶粒敲此{(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。
4.指出下列各句所用的修辭手法。
�、僖粋�(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。（ ）
②這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（ ）（ ）
閱讀理解
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
1.用“‖”把這段文章劃分為三層。
2.文中描寫景物的順序是：①________②________③________④________
3.劃?rùn)M線一句用的是比喻的修辭手法，它的本體、喻體分別是（ ）
A.本體是白花，喻體是日本看護(hù)婦。
B.本體是樹尖上頂?shù)陌籽�，喻體是日本看護(hù)婦。
C.本體是樹尖上頂?shù)陌籽�，喻體是白花。
D.本體是頂著白雪的樹的樣子，喻體是日本看護(hù)婦。
4.用“______”線在文中畫出兩處運(yùn)用了擬人修辭方法的地方。
5.對(duì)加粗的兩個(gè)句子的含義理解正確的一項(xiàng)是（ ）
A.描寫黃白相間的山坡，春風(fēng)化雪，不久人們就會(huì)見到山坡原有的顏色。
B.表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫和，雪化了，有水在山坡流動(dòng)；“山的肌膚”指山坡的草地。
C.描寫濟(jì)南冬天的溫和，有水蒸氣蒸發(fā)升騰的美景，不久雪就會(huì)全化了，山坡上原有的顏色比雪色更美。
D.描繪了雪色與草色相同的美景，像穿著好看的衣服；“山的肌膚”指春天來臨后滿山的花草。
6.這個(gè)語段主要是寫（ ）
A.小雪后山色 B.小山太秀氣 C.小雪最妙 D.山的肌膚
7.作者在描寫濟(jì)南冬天的景色時(shí)，處處流露出贊美之情。這種寫法我們稱作（ ）
A.寓情于景 B.情景交融 C.虛實(shí)相生 D.情溢于言
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。
理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解分析文中描繪冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)鞏固
濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么？
文中具體描寫了哪些景物？
預(yù)習(xí)檢測(cè)
自讀課文，完成下列問題。
濟(jì)南的山有什么特點(diǎn)？作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？
濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？這段文字運(yùn)用了哪些修辭，有什么好處？
本文的寫景抒情有什么特點(diǎn)？
出示目標(biāo)體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，感悟景物描寫中情與景的融合。
活動(dòng)設(shè)計(jì)品讀、欣賞語言美。
請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？
明確：“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
明確：“臥”字用在寫村莊，寫雪，寫他們的狀樣、情態(tài)彷佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳，還要在水里照個(gè)影兒呢！
明確：“不忍得”將水人格化，使水富有靈氣；而這樣寫的目的，更是為了寫“綠”的精神之珍貴、可愛、美麗。
這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�
明確：把濟(jì)南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，運(yùn)用比喻的'修辭，形象生動(dòng)地說明了溫暖的原因是像小搖籃一樣的特殊地形，再現(xiàn)了這一“理想的境界”的明凈、溫暖和舒適的特點(diǎn)。
當(dāng)堂小結(jié)這篇散文景與情緊密結(jié)合，寫出了自己的真切感受，達(dá)到了情景交融。文章在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，讓文章更是大放異彩！
課堂檢測(cè)
閱讀下面的一段話，回答文后問題
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗�，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道白，一道暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！
這段文字寫雪后的山給人們總的印象是（ ）
A.一道兒白，一道兒暗黃
B.好像穿上一件帶水紋的花衣
C.好像日本看護(hù)婦
D.實(shí)在是太秀氣了
本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景？寫景又是按什么順序來寫的？請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語。
明確：本段圍繞“妙”字描繪雪后山景。寫景又是按由高到低順序來寫的。
本段在描繪雪后山景時(shí)，運(yùn)用了什么修辭方法？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?/p>
明確：本段在描繪雪后山景時(shí)，運(yùn)用了比喻，擬人的修辭方法。
“就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣了！”請(qǐng)分析一下“秀氣”一詞的表達(dá)作用。
明確：“秀氣”這里含義是玲瓏秀美，既寫出了濟(jì)南雪后山景的特點(diǎn)，又流露出作者的喜愛之情。
雪本來是白色的，文中卻說它“微微露出點(diǎn)粉色”，這是為什么？
明確：雪經(jīng)過太陽的照射反射的光照在上面就像露出的粉色。
指出下列句子哪些是擬人句，哪些是擬物句。
1.風(fēng)兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
2.這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。（）
3.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的跳舞。（）
4.有時(shí)候起了風(fēng)，把他打得出不來氣……（）
5.船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂的歌兒。（）
6.秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點(diǎn)頭微笑。（）
7.咱老實(shí)，才有惡霸，咱們敢動(dòng)刀，惡霸就得夾著尾巴跑。（）
8.月亮一露面，滿天的星星驚散了。（）
9.現(xiàn)在全縣蓮塘的生產(chǎn)大發(fā)展，蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。（）
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路
品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
品味精妙語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
【自主預(yù)習(xí)案】
文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動(dòng)筆吧，親愛的孩子！
水zǎo（）chéng（）清寬chǎng（）水藻（）
狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）濟(jì)南（）鑲上（）髻（）看護(hù)婦（）
解釋下列詞語
響晴：_________________________________
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
你能選出下面沒有運(yùn)用手法的一項(xiàng)嗎？（）
A、這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
B、它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�
C、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說________________，話劇________________。
【課內(nèi)探究案】
創(chuàng)設(shè)情境，激情投入，明確目標(biāo)。
同學(xué)們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風(fēng)怒號(hào)、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟(jì)南的冬天卻是與眾不同的，筆下濟(jì)南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種別樣的美感。那么濟(jì)南的冬天到底有什么特別的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？
接下來我們就一起追隨先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下濟(jì)南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）
※朗讀教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
※檢查預(yù)習(xí)效果。
學(xué)案引導(dǎo)，自主探究，指向目標(biāo)。
聽讀課文，感受濟(jì)南美景
請(qǐng)大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟(jì)南冬天的美。想想，濟(jì)南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個(gè)詞語概括出來嗎？溫晴、慈善
美讀課文，欣賞冬天美景
瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在……”的句式為開頭說一段話嗎？
比如：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。
�。▽W(xué)生自主探究）
濟(jì)南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。
濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。
濟(jì)南冬天美，美在小雪點(diǎn)染后的山色，樹尖上頂著白雪，好像日本看護(hù)婦，山尖上的白雪，好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊，山坡上白雪黃草組成彩色美景，又像是給山們穿上一件花衣，山腰上的雪被陽光斜射，好像害了羞，微露粉色。
濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣，水藻更與碧藍(lán)的晴交相輝映，像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無限溫情。
濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！
聚集主題，合作探究，初達(dá)目標(biāo)。
悟讀課文，體會(huì)作者情感
古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀
作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）
品讀課文，揣摩精美語言
先生是語言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言。
你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。
品句參考：
△“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。”把濟(jì)南比作“小搖籃”，小山的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。
△“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。
△“山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦�！狡律�，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚�！本C合運(yùn)用、擬人的手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻。
△“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪�！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。
△“等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！卑严﹃栃闭障路凵谋⊙葦M為害羞的少女�！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。
△“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了�！安蝗痰谩睂⑺烁窕�，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。
△“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生動(dòng)形象。
本文語言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，不僅確切的運(yùn)用比喻、擬人，等多種，描繪出了濟(jì)南冬天的景色。而且巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語描抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍(lán)天"、"草色"、"白"、"暗黃"、"微黃"、"粉色"等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過"日本看護(hù)婦"、"花衣"的比喻和"露出肌膚"的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。
a、細(xì)致觀察b、抓住特征c、運(yùn)用修辭d、情景交融
總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標(biāo)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運(yùn)用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學(xué)們，愿我們平時(shí)里做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！
達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋矯正，反思目標(biāo)
【拓展檢測(cè)案】
給下列加線字選擇正確的讀音
濟(jì)南（）A、jìB、jǐ
貯藏（）A、chǔB、zhù
澄清（）A、dèngB、chéng
著落（）A、zhuóB、zháo
依照課文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么（狹窄、狹小），城外又那么（寬廣、寬敞），山坡上（建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點(diǎn)雪，對(duì)，這是張水墨畫（也許、大概）是唐代名手畫的吧。
找出與其它三句修辭手法不的一項(xiàng)( )
A、那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
B、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……
C.……全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮�，只等著春風(fēng)來把它們喚醒。
D、因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？
【自主預(yù)習(xí)案】答案：
1.藻澄敞zǎozhǎizhùjǐxiāngjìkān
2.響晴：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。
溫晴：溫暖晴朗。安適：安靜而舒適。
空靈：靈活而不可捉摸；透明。本文意思為清凈。
4.老舍舒慶春舍予《》《茶館》
【拓展檢測(cè)案】答案：
1、B2、B3、B4、A
狹窄、寬敞、臥著、臥著、也許
B
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空 靈、澄清、清亮”等詞語。
2. 體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言，積累文中優(yōu)美的語句。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。
4. 體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國河山真摯的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【課時(shí)】
兩課時(shí)
【預(yù)習(xí)】
1. 查找資料，了解作者的生平和重要作品及濟(jì)南的地理特點(diǎn)。
2.給下列加點(diǎn)字注音：
濟(jì)南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）
發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ）
3.釋義：
響晴：
設(shè)若：
秀氣：
貯蓄：
澄清：
空靈：
4.認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題：
�。�1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？
�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
�。�3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。
5.在文中圈畫出你感到難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流
【導(dǎo)學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
二、介紹作者：
多媒體顯示：
三、解題
四、檢查預(yù)習(xí)：
見預(yù)習(xí)2、3.
五、朗讀課文，整體把握：
1.聽錄音，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：
�。�1）濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么？
�。�2）課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
�。�3）文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概括。
六、研讀精彩語段，學(xué)習(xí)景物描寫方法。
1.齊聲誦讀第3語段，思考：
投影：
（1）全段的中心句是：
�。�2）全段的層次劃分是：
�。�3）全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是：
�。�4）文中的動(dòng)詞用得好，如：
（5）文中的色彩詞用得好，如：
（6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？
�。�7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？
明確：
2.歸結(jié)本段的寫景特色。
歸納：
3.感情朗讀第3語段。
七、課外作業(yè)：
以《家鄉(xiāng)的冬天》為題寫一篇練筆，寫出你對(duì)家鄉(xiāng)冬天的真實(shí)感受。
板書設(shè)計(jì)：
季節(jié)特征(溫情--------寶地)
陽光朗照下的山(暖和------小搖籃)
濟(jì)南的冬天
景物特點(diǎn) 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫)
暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪----藍(lán)水晶）
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)：
讓學(xué)生讀一讀自己的課外練筆，感受一下自己家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)，看誰寫得好。
二、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景技巧，領(lǐng)悟思想感情
1.默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2. 比較下列三組句子，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
�。ㄍ队帮@示）：
（1）組：甲： 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和�！�
乙： 這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
�。�2）組：甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
乙： 快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。
（3）組：甲： 天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
乙： 天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。
教師點(diǎn)撥、明確：
3.語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。
思考：
�。�1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁�？
（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？
三、對(duì)比閱讀
思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。
四、拓展閱讀：
閱讀《濟(jì)南的秋天》，完成下列題目。
濟(jì)南的秋天 老舍
濟(jì)南的秋天是詩境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個(gè)境界，那便是個(gè)濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出--許多人是不會(huì)幻想的--請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。
請(qǐng)你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預(yù)備著的。 可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩境中了。這個(gè)詩意秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個(gè)整人情，連秋帶冬全給了濟(jì)南。
詩的境界中必須有山有水。那末，請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌�不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變動(dòng)，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變動(dòng)并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正象詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。況且因?yàn)轭伾牟煌�，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了�？瓷巾斏夏莻�(gè)塔！
再看水。以量說，以質(zhì)說，以形式說，哪兒的水能比濟(jì)南？有泉--到處是泉--有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟(jì)南是“自然”的Sweet heart 吧？大明 湖夏日的茶花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟(jì)南有秋山，又有秋水，這個(gè)秋才算個(gè)秋，因?yàn)榍锷袷窃跐?jì)南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看 的。它們知道它們那點(diǎn)綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢(mèng)。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一 兩下。只有這個(gè)，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩。
要知濟(jì)南的冬日如何，且聽下回分解。
1.“濟(jì)南的秋天是詩境的”一句對(duì)全文能起到什么作用？它的含義是什么？
2.第一自然段寫作者幻想中的濟(jì)南的特征分別是什么？
3.作者寫濟(jì)南的山是從那幾個(gè)方面來描寫的？舉例說明。
4.文中寫山腰的變化，連用了六個(gè)“忽然，它們的作用是什么？
5.根據(jù)要求理解。
(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的�！边@句話主要是說濟(jì)南秋水______________________________________。
(2)“只有這個(gè)，是它們香甜的煩惱�！蹦阍鯓永斫饩渲小跋闾鸬臒⿶馈钡暮x？
五、課外作業(yè)
修改課外練筆《家鄉(xiāng)的冬天》，學(xué)習(xí)通過比喻、擬人寫景的手法，通過幾幅圖景展示家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)。
【《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案】相關(guān)文章：
關(guān)于濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案06-20
《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案模板07-04
《濟(jì)南的冬天》課文的導(dǎo)學(xué)案07-04