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    1. 初中美術(shù)課課件設(shè)計

      時間:2021-06-10 16:47:13 課件 我要投稿

      初中美術(shù)課課件設(shè)計

        導(dǎo)語:初中美術(shù)課課件怎么設(shè)計?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

      初中美術(shù)課課件設(shè)計

        初中美術(shù)課課件設(shè)計

        一、教學(xué)案例

        教學(xué)背景:

        (1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出,而工藝性作業(yè)的效果較有特點。這主要是因為初中生的動手能力(力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等)迅速發(fā)展,有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實,對某些創(chuàng)意、設(shè)計類的課程比較感興趣。

        (2)知識性。初中生的求知欲非常強(qiáng),所以,知識性較強(qiáng)的美術(shù)常識、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎;同時由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展,也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

        (3)創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的`創(chuàng)造性活動,教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維,為學(xué)生有意識地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會。

        (4)個性化。初中生的個性差別日益明顯,使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

        (5)動機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點決定了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣,但動機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。

        教學(xué)過程:

        1、揭示課題。

        今天我們畫一畫人。 板書課題。

        2、講解“速寫”。 什么是速寫呢?

        速寫,是以簡單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動態(tài)形象的圖畫,即在短時間內(nèi)用簡煉的線條扼要的畫出對象的形體、動作和神態(tài)。

        它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅持勤奮練習(xí)。

        3、欣賞:

        欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對速寫的理解。

        講明簡單的線條表現(xiàn)動態(tài)、神態(tài)。

        寫生前的準(zhǔn)備:

        教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢,講明模特的要求。

        教師示范:

        (1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。 (2)用簡單的長線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。 (3)細(xì)描。

        指導(dǎo)練習(xí):

        記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時,人高是五個頭高。站的時候,人高是七個頭高;坐在地上時,人高是三個半頭高。

        我們在畫人物速寫的時候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動態(tài)。注意線條越簡單能體現(xiàn)動態(tài)越好。

        7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

        8、講評:

        對作業(yè)中線條簡練、概括的表揚(yáng),鼓勵學(xué)生在課外、課間休息的時候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

        案例的啟示

        教學(xué)理念決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實踐,突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示,正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念:“教學(xué)不是模式,教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看,怎樣畫,怎樣設(shè)計,更重要是怎樣想,讓學(xué)生標(biāo)新立異,打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型,由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有停杀硐笮娃D(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄,由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型!痹诿佬g(shù)教學(xué)中,除了理論知識和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外,最重要是通過美術(shù)為手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。


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