筆算除法課件
已知兩個 因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。下面是小編為你帶來的筆算除法課件 ，歡迎閱讀。
教學目標
（一）使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商．
�。ǘ┡囵B(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力．
教學重點和難點
重點：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．
教學過程設計
（一）復習準備
�。�1）口算．（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
�。�2）先說出思維過程，再說結果．
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
（3）下面括號里最大能填幾．
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
（二）學習新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)的試商方法．請你根據(jù)自己掌握的`知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商．
出示例1：70÷14=
學生獨立解題時，老師巡視、個別指導．有目的了解各層次學生的不同思路，作到心中有數(shù)．引導學生討論，與同學交流自己的想法，這時老師深入各個小組，掌握學生實際情況．
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）
同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可以說出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度．
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．
生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個14，所以改商5．
老師可以出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說：很好，調商一次．
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商．
生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5．
老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次．
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．
�。▽W生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．
出示例2：240÷26=
看題后，思考片刻，理順思路，然后進行小組討論，說出自己的試商方法．通過啟發(fā)，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上．
待大部分同學完成后，老師組織集體匯報，按照例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片．
生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9．
師：看哪些同學的思路與這種方法相同．（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適．
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．（激發(fā)學生思維的積極性）
生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9．
師：真不錯，肯動腦筋．再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的．啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發(fā)表．
做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．
小結 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？
�。ǔ龜�(shù)的個位數(shù)是4，5，6）
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
（同桌位同學可以互相說一說）
在老師的引導下，學生歸納：
當除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數(shù)的方法．
（三）鞏固反饋
�。�1）說出下面各題各應商幾？
（投影片要覆蓋、逐題出示）
（2）判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來．
�。�3）說出下面各題應該商幾．
�。ㄍ队爸痤}出示，誰先看出來立即搶答）
�。�4）計算下面各題．
�。ㄒ弧⑷�、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作業(yè)：看書第52，53頁．
課堂教學設計說明
本節(jié)課學習根據(jù)除數(shù)的個位是中間數(shù)的特點進行靈活試商的方法．這節(jié)課的內容是學生學習除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個難點．因此本節(jié)課首先考慮充分調動學生學習的興趣和積極性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會．通過實踐，悟出并歸納、總結出試商方法，并能從中選擇出最佳方法．
板書設計
【筆算除法課件】相關文章：
筆算除法教學反思04-06
《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學反思04-22
課件整式的除法知識回顧05-17
口算除法小學數(shù)學課件05-07
分數(shù)除法小學數(shù)學課件05-06
有關除法初步認識課件模板參考05-11
《一位數(shù)除兩位數(shù)、商是兩位數(shù)的筆算除法》教學設計課件教案04-20
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法小學數(shù)學課件05-04