四年級《我們是聽到聲音》教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的四年級《我們是聽到聲音》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
《我們是怎樣聽到聲音的》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化、傳播等的基礎(chǔ)上進行的，這一課意在引導(dǎo)學(xué)生運用實驗?zāi)M的方法，探究人的耳朵各個部分在幫助我們聽聲音過程中起到的作用，重點研究鼓膜的作用，鼓膜是一個很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動。在這節(jié)課，學(xué)生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個玻璃杯口制作一個鼓膜模型，通過觀察氣球皮的振動，來探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步了解耳朵的基本結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對耳朵各部分的功能進行推測，從學(xué)生的推測過程教師可以了解學(xué)生對“我們是怎樣聽到聲音的”這一問題的初始認識，在這，我設(shè)計了一個小組討論，實際就是讓更多的學(xué)生說一說，推測一下。本課以學(xué)生自主探究為核心，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供更多的探究機會，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程，逐步形成科學(xué)的看問題，思考問題，解決問題的習(xí)慣和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感覺耳廓的作用。
情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的.習(xí)慣。
【重點和難點】
重點：鼓膜的作用。
難點：認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、1個燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細沙、橡皮筋。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組1個燒杯、1個氣球皮、1個音叉、1個橡膠錘、少量的細沙、2根橡皮筋、實驗記錄單。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/p>
通過游戲的方式，導(dǎo)入并板書課題：《我們是怎樣聽到聲音的》。
二、耳朵的結(jié)構(gòu)與功能。
通過剛剛的游戲，提出問題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽到聲音的，導(dǎo)入耳朵的結(jié)構(gòu)，并通過觀察耳的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生認識并熟記耳朵的各個結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)生活動：思考與討論
通過觀察聲音進入耳朵時的動態(tài)圖片，學(xué)生分組討論，思考外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？最后小組代表匯報自己的想法。
四、學(xué)生活動：鼓膜振動的實驗
教師提醒實驗的步驟，演示實驗規(guī)范
小組進行實驗，及時填寫記錄表
小組匯報實驗結(jié)果
五、小結(jié)：
1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣。
2、當(dāng)外界各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產(chǎn)生不同的振動，于是，我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。
六、拓展：有趣的耳朵
兔子的耳朵為什么這么大？
烏龜有耳朵嗎？
【板書設(shè)計】
我們是怎樣聽到聲音的
耳廓→耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽覺神經(jīng)
外耳中耳內(nèi)耳
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