幸福的反義詞
反義詞是約定俗成的，大家都這樣理解，不以上下文或語境為轉(zhuǎn)移。下面是小編給大家整理的 ，歡迎閱讀。
幸福的反義詞
中文發(fā)音：幸福［xìng fú］
詞語解釋：幸福，是一種感受良好時的情緒反應(yīng)，一種能表現(xiàn)出愉悅與幸福心理狀態(tài)的主觀情緒。
反義詞：災(zāi)難、災(zāi)禍、不幸、禍患、悲慘
用幸福造句
1、幸福是上學(xué)前母親的嘮叨，幸福是孤獨時朋友的一聲問候。
2、誰都擁有幸福的權(quán)力。
3、幸福是一件漂亮的衣服，也是一把花俏的雨傘。
4、我們?nèi)缃裥腋５纳钍歉锩拜呌悯r血換來的，所以我們要好好珍惜。
5、幸福就是一屢春風(fēng)吹在身上讓人感覺暖洋洋的
6、幸福是一輛高檔汽車，是一艘豪華輪船，也是一架航天飛機。
7、幸福是一座高高的山，是一條長長的河，也是一片蔚藍的大海。
8、幸福，是冬夜里的一床棉被，當(dāng)你瑟瑟發(fā)抖時，貼心的呵護和溫暖使你安然入夢；
9、幸福是一聲輕輕的問候，也是一次及時的鼓勵。
10、自從媽媽有了我和弟弟，一直感到很幸福。
11、幸福，是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你意懶消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；
12、趁你不注意時，幸�？倳那慕蹬R。
13、她臉上洋溢著幸福的微笑。
14、他以堅定不移的態(tài)度，在困苦的環(huán)境中主動追求幸福的事跡，給我上了生動的一課。
15、幸福是迷茫時老師的指點，幸福是痛苦是父母的一絲安慰。
16、幸福是“春天一顆種，秋天的一棵樹”
17、只有我們好好學(xué)習(xí)，才能建設(shè)明天幸福美好的生活。
18、我們幸福，爸爸媽媽才能快樂。
19、幸福，是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。
20、生活在溫暖的班集體，我們無比幸福快樂。
21、幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條；
22、幸福是考試前朋友的鼓勵，幸福是考試時老師的一個微笑。
23、幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。
24、在家人老師朋友的關(guān)心愛，我感到很幸福。
25、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神；
26、幸福是“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的期盼，幸福是“執(zhí)子之手，與子偕老”的浪漫
27、這一刻，讓他感到從未有過的幸福。
28、幸福是生病是母親的焦急，幸福是生病時同學(xué)的一束鮮花。
29、幸福是用雙手創(chuàng)造的，我們只要付出勞動就會有回報。
30、明天幸福美好的生活在我們手中掌握。
31、幸福，是一種無法用語言表達出來的。
32、幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸
33、幸福是一張白白的紙，也是一支靈巧的筆。
用幸福的反義詞造句
災(zāi)難：如果有一天你離我而去，這對我來說將會是一場災(zāi)難。
不幸：那只不幸的流浪貓，因為沒有吃的，最后餓死了
禍患：禍患不僅會帶來災(zāi)難，還會使人警醒。
悲慘：賣火柴的'小女孩在圣誕前夜悲慘地死去了。
【擴展閱讀：造句的方法與使用】
造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們該如何學(xué)會造句呢？
一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點和自己的知識水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。
二、句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號、問號或感嘆號。小學(xué)生因為詞匯量有限的緣故，在造句上總會大傷腦筋，其實只要找對了方法，造句并不難。
三、把句子造得真實具體，生動形象。對學(xué)生的造句，我首先要求真實。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個大籃球�！边@個句子造得比較具體、形象，卻不真實。我對學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強調(diào)真實性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯的；感情的抒發(fā)，也就不真實。
四、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的�！庇谩肮鈽s”與“可恥”作對比，強調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。
五、“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點”，起著“承上啟下”的作用。造句的時候，不但要讓將句子造對，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實具體，生動形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
六、此外還要同學(xué)們平時善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復(fù)朗讀和檢查幾遍，看是否有錯漏字，標(biāo)點是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習(xí)慣。最后提醒同學(xué)們造句要自己腦筋，不要抄書上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達能力。
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