[通用]小學數(shù)學研修培訓心得

　　當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的小學數(shù)學研修培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學研修培訓心得1

　　備課是教師教學中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和保證教學質(zhì)量的先決條件，在教師個人備課的基礎(chǔ)上進行集體備課，是被教學理論和實踐所證明的行之有效的備課形式。它明顯優(yōu)于個人“單兵作戰(zhàn)”的備課活動，通過集體備課可以把教師們從繁重無用的抄寫中解脫出來，把大量的時間用于研究教材，探討教法，輔導有困難的學生，特別是數(shù)學學科，集體備課顯得尤為重要。那么在新課程理念下如何對集體備課形式加以變革和創(chuàng)新，讓它重新煥發(fā)活力？經(jīng)過我們的實踐研究，認為下面幾種類型的集體備課效果較好，值得推廣。

　　一、精典模塊型備課

　　顧名思義，精典模塊型備課就是精心設(shè)計典型模塊備課，根據(jù)學科的特點確定精典模塊，每人挑選各自模塊分頭進行獨立備課，然后在集體備課時各模塊負責人做重點發(fā)言，其他教師參與討論，并提出修改意見，組長把修改后的備課稿進行匯總，印發(fā)給每位教師，每位教師再根據(jù)班內(nèi)學生的實際情況做適當?shù)男薷暮脱a充，精典模塊每月輪換。

　　精典模塊型備課是以學科的核心部分為抓手深入進行研究，做到重點問題集體討論，細節(jié)問題根據(jù)各班學生實際情況再做完善。精典模塊每月輪換一次，一學期下來，每位教師對本學科的精典模塊都進行了一次研究，這對提高教師本身的業(yè)務(wù)水平是大有好處的。教師們能針對某些問題或備課中的疑難大膽發(fā)表自己的見解，坦誠交流自己的意見，對不同的觀點敢于質(zhì)疑，在思辨、爭論中加深對教材的理解，以拓展教學思路，明確教學策略，更好地開展教學。教師在教學時能根據(jù)自己班級學生的實際對已研究好的教學思路加以修改，把握集體備課的精髓，靈活進行運用，并根據(jù)教學實際關(guān)注課堂上動態(tài)的生成與發(fā)展，即時調(diào)整。

　　二、“今日說法”型備課

　　“認真鉆研教材，精心設(shè)計教學過程，以達到教學效果的最優(yōu)化”一直是教師不懈追求的目標，也是衡量課堂教學成功與否的重要標志。但在教學中，許多問題是無法預(yù)設(shè)到的，因為學習活動的主體是兒童，他們的思維與成人有一定距離，并且每個兒童的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致都不盡相同，學習活動中會呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。由于學生的差異和教學的'開放，使課堂呈現(xiàn)出多變性和復(fù)雜性。教學活動的發(fā)展有時和教學預(yù)設(shè)相吻合，而更多時候則與預(yù)設(shè)有差異，甚至截然不同。因此，我們提倡教師上了課后，能在辦公室里多交流學生在學習活動過程中出現(xiàn)的我們老師意想不到的事情，這是我們之前的集體備課中沒有備到的空白內(nèi)容，不管是精彩的還是失敗的，都能給下一個上課的老師以很好的啟示，沒上的老師就可以進行第二次備課。

　　今日說法型備課由于不受時間、地點、人物的限制，很受老師的歡迎，也很有效。它每天所聚焦的都是當日的教學亮點、教學失敗點，讓教師能夠更好得了解學生，根據(jù)學生的思維動態(tài)有的放矢地進行教學，填補了之前備課的空白，并能給下一個上課的老師以很好的啟示，無形中老師們又進行了一次備課，對教材、學生也有了更深一步的了解。

　　三、案例敘事型備課

　　案例敘事型備課是由去年教過這一教材的教師和今年將要教這一教材的教師共同研究，同年級教師一起討論。去年教過這一教材的老師給今年將要教這一教材的教師進行說課，內(nèi)容包括教學的重、難點如何準確把握，學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，教學中遇到的各種困惑等等，凡是對后教的老師有借鑒作用的都說，聯(lián)系書上內(nèi)容說得越詳細具體越好。今年將要教這一教材的教師提出疑難問題與去年教過這一教材的教師一起探討。

　　案例敘事型備課可以讓后來教這一教材的教師更準確地把握教材的重、難點，可以更清楚地了解學生的起點，繼承前人研究的寶貴成果，為自己的教學提供必要的借鑒，可以使后來教的老師能“站在前人的肩膀上”，在教學中找到準確的“起點”，在課堂教學的園地里，從最近的路線摘到最大的“果實”。教過的老師也在總結(jié)提煉中不斷地成長。

　　四、“走進幕后”型備課

　　走進幕后型備課由去年教過這一教材的教師把他的教案連同教后感借給今年執(zhí)教這一教材的教師參考。教后感是教師上課的備忘錄，是教師一堂課得與失的記錄，是體現(xiàn)師生情感變化、思維交鋒的動態(tài)畫面，是一筆不可多得的財富。這種備課更有利于今年執(zhí)教老師對本節(jié)課的理解，能提醒他們注意本節(jié)課容易錯的地方，充分把握學生的思維動態(tài)。

　　教師們養(yǎng)成勤寫勤記、勤思、的好習慣，長期以往，定會提高老師的教學水平，不斷豐富大家的教學內(nèi)容，為今后教研提供充足“能量”，不管是得還是失，都能給以后教的老師很好的啟迪。比如：在教“用字母表示數(shù)的簡便寫法”一課時，有個老師的教后感是這么寫的：“書上有這么一句話：‘數(shù)字和字母，字母和字母相乘時，乘號可以省略不寫’，教學時進行了強調(diào)，但沒有作相應(yīng)的練習，結(jié)果在課堂作業(yè)中，有一題是這樣的4×5x=45x，全班除一人外都說是對的，從中反思自己，備課還要更細，準備更充分，對應(yīng)練習相當必要�！边@時，后執(zhí)教的教師在備課時就能注意到這點，修改自己的備課，讓自己不犯同樣的錯誤，這樣的備課就如同“站在前輩的肩上，看前方的路，就更寬更長”。

　　五、精彩回放型備課

　　精彩回放型備課，即由教研組里每位老師收集自己親身經(jīng)歷的或聽到、看到的精彩案例，在教研組活動時進行回放（最好是本冊教材的內(nèi)容）。學校要求每位教師平時多看書多積累、多反思，每月至少撰寫一個自己本月教學中的優(yōu)秀案例或某個精彩片斷（可積極參加各類評比），并上交給教研組長，教研活動時每人進行最精彩部分的回放（要求盡量不看講稿），其他老師記好聽課筆記，學期結(jié)束，優(yōu)秀案例匯編成冊，以供其他老師學習。

　　教師在撰寫優(yōu)秀案例的過程中其實就是在反思，在學習，在聽其他老師的回放時也是在學習，在記聽課筆記時其實是在促使自己的學習更有效，在回放交流時能使學習更深刻，每個老師心中的那本“書”能從薄不斷地變厚。

小學數(shù)學研修培訓心得2

　　在這段時間的培訓中，我仔細閱讀了專家們對新小學數(shù)學課程標準的解釋，特別是他們解釋的小學數(shù)學教學的各個方面，以及未來改進的措施和方法。我真的收獲了很多，我覺得我在日常工作中仍然有很多缺點。我們只是在一個狹窄的范圍內(nèi)計劃我們的工作�？偨Y(jié)如下：

　　1、這次培訓讓我重新認識了自己

　　在今后的教學中，我們應(yīng)該繼續(xù)徹底改變自己。這項研究使我的思想發(fā)生了更深層次的變化。作為一名小學數(shù)學教師，必須有淵博的知識，良好的思維素質(zhì)，這些都遠遠不夠。在數(shù)學學習和探索的過程中，我們不再把數(shù)學知識的教學作為自己的主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花在檢查學生掌握知識的程度上。相反，我們應(yīng)該成為學習小組的一員。在問題面前，老師和學生應(yīng)該一起尋找答案，在探索數(shù)學的道路上，老師應(yīng)該成為學生的伙伴和朋友。

　　2、面向全體學生，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

　　面對所有學生，要創(chuàng)造各種場景，鼓勵學生大膽實踐，對學習過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度；為學生提供獨立學習和直接交流的機會，以及充分表達和自我發(fā)展的空間；鼓勵學生通過經(jīng)驗、實踐、合作、探索等方式培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力；為學生探索自己的一些問題創(chuàng)造條件，并獨立解決問題。

　　3、注重學生情感，營造民主和諧的.教學氛圍

　　學生只有對自己、學科和文化有積極的態(tài)度，才能堅持學習的動力，取得成績。僵化的態(tài)度不僅會影響學習效果，還會影響其他發(fā)展。因此，要努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學空間。

　　關(guān)注學生：尊重每個學生，積極鼓勵學習嘗試，保護自尊和熱情，將教學與情況有機結(jié)合，創(chuàng)造各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；注重困難或內(nèi)向的學習，盡可能為他們創(chuàng)造語言機會；建立和諧民主的師生溝通渠道，經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。

　　四、在數(shù)學教學中體現(xiàn)情感態(tài)度

　　新課程強調(diào)“數(shù)學教育應(yīng)該從獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)槭滓�關(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每個學生情感、態(tài)度、價值觀和一般技能的發(fā)展”。在這里，異常需要指出的是，數(shù)學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應(yīng)該與數(shù)學知識和技能的學習直接相關(guān)，即兩者之間存在內(nèi)存和不可避免的聯(lián)系，而不是一些外在的、牽強的、偶然的成分。

　　因此，我們無疑應(yīng)該強調(diào)通過數(shù)學教學幫助學生建立數(shù)學學習的信心，但這并不是指數(shù)學習應(yīng)該成為一種毫不費力的“快樂學習”，我們應(yīng)該努力提高學生在數(shù)學學習過程中的困難能力，以便通過努力學習真正體驗到更高層次的快樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分。

　　時代要求我們提高。我相信在今后的工作中，我會在先進理論的指導下，更加努力地改進工作。

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