無非就是慢慢來

　　我們做關于《駱駝祥子》的一份任務單，邊看書邊做。我的語文老師讓我們每天只看兩章，可有個同學，在原先沒看過的情況下，一天就“看完”了。我問他：“你真了解這本書在講什么嗎？”

　　“不就是一個叫祥子的人三起三落，最后墮落的故事嘛。書我也沒看，反正故事梗概里面已經說的很清楚了，這樣更加省時省力，也省腦細胞。”我搖了搖頭。沒看過原著，僅用梗概以解釋全書，豈不是以偏概全、斷章取義？我沒有聽從他的方法，而是按照語文老師的方法做，發(fā)現(xiàn)限制自己每天只讀幾個章節(jié)，竟也是大有所悟。

　　后來此事被我的語文老師知道了，便批評道：“這么做是十分不對的�！恶橊勏樽印肥且槐久�著，不是隨手翻兩下或者看看梗概就能弄清楚的。得慢慢看，才能更加深刻地了解老舍先生的語言功底和文章中心�！蔽矣X得這話說的很對。

　　考場作弊，這種事在有些時候常會發(fā)生。有些考生做不出題的解，或者是嫌過程過于繁瑣，眼睛瞟一眼鄰桌的答題卡，“23？”不錯，這個答案看起來很是合理，就是它了！這著實“節(jié)約”了不少時間。且不論舞弊行為本身即是違反考試規(guī)則的，而在抄答案的過程中，也喪失了花費時間去做題的樂趣。以數(shù)學題為例，難度大的題確實令不少學生的“腦細胞”死亡，但成功做出來的都知道，他們的快樂不單單源于“答案對了”，更是在“用了無數(shù)時間和經理，終于做出來了！”中的樂趣。往俗了講，做題的樂趣也在于探索思考的過程中。

　　何止是在學習，生活中，也何嘗不是如此？在“快節(jié)奏”的生活背景下，只要不妨礙最后的結果，一切都被從簡了事，過程被極大幅度地削減了，忽視了過程的重要性，任何事物都只求個結果。舉個例子，我們常在新聞上看到國內外一些關于豆腐工程的報道，這便是不注重過程而只注意結尾的后果。拋開外界來路不明的包工隊不談，單單是施工單位草草了事便有很大的原因。比如某種材料，剛性強度要求是10，而有個工廠給出了9，大家看著，“差不多，也省得去找了”，于是就在施工中使用了。而正是這1的差距，被人為忽略的細微差距，導致了整個工程的失敗。這個事例中的施工單位，可以說完全忽視了安全質量指標，只求一味的速度，以求更快完成手頭這個項目，去接別的，但其他項目來不及接，反倒是這個項目留下了禍患。古人有句話，叫“差之毫厘，謬以千里”，講的便是這個道理�！翱�、快、快”，差一點，沒關系！這種為了快而諸事從簡的例子在生活中也是屢見不鮮。

　　我自己也有過“慢著來更好”的感受。二年級自學兩位數(shù)乘兩位數(shù)，看著課外老師的豎式，我一概不懂，即是問了也沒法理解；直到四年級我在校中正式學習這個方法時，我竟是不費吹灰之力就輕松做出。我耐心等待，最后成功等來了應有的結果：全會了�；蛟S以師長的身份看，自是越快越好，卻忽略了現(xiàn)實，不是每個孩子都是神童，就連愛因斯坦幼時也被老師嘲笑過。所有孩子都要有足夠的時間去成長，學習�！耙豢跉獬圆怀纱笈肿印�，這是一個俗語，但其中的道理卻完全可以引用在學習上，一下子也不能全學懂。

　　上次考完期中考，緩步走回家。反正沒有作業(yè)要寫，慢慢走吧，我這么想著。于是，我在操場上漫步走了一圈，發(fā)現(xiàn)操場邊上的花又開了，樹葉又回來了，甚至枇杷也結果了。我是第一次見到在校園中結果的枇杷。若不是此次慢行，我是絕對想不到學校中也有如此美景。無怪乎別人都說春天的二中非常美麗，現(xiàn)在看來果然不假�？煨校�確實錯過了生命中的許多美景。

　　三千多年前，至圣先師孔子說：“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成�！彼�一語道破了一心追求速度會帶來什么后果：無法很好地達成目標。故此，有些時候，我們不妨放下人生中的步履匆匆，適時停下腳步，而去看看生活，享受每一天，允許有時候可以慢慢來，不著急。

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