復(fù)讀生的心理壓力

　　高考是對(duì)中國(guó)學(xué)生高中三年學(xué)業(yè)水平的一次總結(jié)，復(fù)讀是對(duì)高考成績(jī)?cè)俅翁岣叩姆绞�。下面是�?fù)讀生的心理壓力，歡迎參考！

　　復(fù)讀生的心理壓力 1

　　高考成績(jī)出來(lái)后，高考失利的復(fù)讀生們又背起書(shū)包去上學(xué)了。因?yàn)楦呖悸浒窕虺煽?jī)不如意而選擇復(fù)讀的學(xué)生們，往往都有很大的心理壓力。那么，復(fù)讀生有什么心理壓力呢？該如何減壓呢？

　　一、強(qiáng)自卑

　　自卑的感覺(jué)很多人都有，但是復(fù)讀生由于經(jīng)歷了高考失敗的打擊，對(duì)自己的知識(shí)、能力、精力都產(chǎn)生了懷疑：在家庭中，他們感覺(jué)無(wú)法面對(duì)家長(zhǎng)；在周?chē)�鄰居眼中，感覺(jué)低人一等；在同學(xué)中間，覺(jué)得技不如人。

　　除了高考打擊之外，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)差是部分低分考生自卑的另一個(gè)原因。實(shí)事求是地說(shuō)，部分低分考生和其他同學(xué)并不是站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上的，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)底子薄、基礎(chǔ)差，自卑在所難免。在這方面，高分復(fù)讀生相對(duì)好一些，因?yàn)樗麄冸m然沒(méi)有進(jìn)入高校，但手里有一個(gè)比較好的高考成績(jī)，感覺(jué)底氣十足。

　　二、高焦慮

　　這幾乎是所有復(fù)讀生的“通病”。最大的表現(xiàn)是考試中的患得患失：復(fù)讀期間，不管是什么形式的考試，他們都非常敏感，一旦成績(jī)不好，就會(huì)非常著急。而這種情況在普通高三班，并不是特別明顯。復(fù)讀班學(xué)生這種普遍的高焦慮，主要是因?yàn)樗麄兊哪繕?biāo)比普通高三學(xué)生更加明確：考個(gè)好學(xué)校，這幾乎成了他們的惟一信念。越是這樣，他們所承受的壓力就越大，而焦慮情緒也越重。

　　此外，來(lái)自于社會(huì)、家庭的壓力，也加劇了復(fù)讀生的焦慮。家長(zhǎng)關(guān)心的比較多的是：一年能提高多少分？能不能保證明年上重點(diǎn)線(xiàn)？家長(zhǎng)的心態(tài)，無(wú)形中就給復(fù)讀生增加了壓力：明年要比今年強(qiáng)，一年要長(zhǎng)多少分。在這樣心態(tài)下學(xué)習(xí)，對(duì)成績(jī)患得患失，高度焦慮也就不奇怪了。

　　高考復(fù)讀生的`減壓方法

　　一、樹(shù)立合適的目標(biāo)，學(xué)會(huì)減壓

　　復(fù)讀生要清楚自己的起點(diǎn)，明白不同層次的復(fù)讀生高考提升的空間也是不同的，根據(jù)這些給自己樹(shù)立目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)一定要適合自己，不要過(guò)分苛求自己，否則整個(gè)“高四”過(guò)程，會(huì)一直處于低落與失敗的狀態(tài)。

　　來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的壓力，經(jīng)常壓得復(fù)讀生抬不起頭來(lái)，這時(shí)就要學(xué)會(huì)自我減壓，具體說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移情緒以及自我安慰。

　　二、正確對(duì)待平時(shí)的考試

　　復(fù)讀生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，剛剛結(jié)束的高考不管成績(jī)?nèi)绾�，都已�?jīng)過(guò)去了，要盡快走出以前的陰影。幾乎每年都有復(fù)讀生，本身素質(zhì)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但由于心理壓力過(guò)大，而影響了考試發(fā)揮，無(wú)緣理想的院校。但也有部分同學(xué)因?yàn)樾睦韷毫π�，平時(shí)不很出色，高考卻讓人刮目相看。

　　復(fù)讀過(guò)程中，各種大大小小的考試會(huì)接踵而來(lái)。專(zhuān)家老師表示，每一次考試都有進(jìn)步是不可能的，復(fù)讀生要學(xué)會(huì)正確看待平時(shí)的考試，要通過(guò)考試檢查知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。自從上了高四，很多復(fù)讀生就遠(yuǎn)離了操場(chǎng)，其實(shí)在這時(shí)，更要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移情緒，用打球、聽(tīng)音樂(lè)等娛樂(lè)形式，來(lái)轉(zhuǎn)移自己的心理焦慮。

　　三、學(xué)會(huì)自我安慰

　　很多復(fù)讀生在復(fù)讀過(guò)程中，常常懷疑自己的復(fù)讀是否有必要，擔(dān)心復(fù)讀一年，高考分?jǐn)?shù)反而下降，浪費(fèi)青春和精力。這時(shí)，就要學(xué)會(huì)自我安慰：任何一種選擇都會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，只要自己奮斗過(guò)，就不必計(jì)較結(jié)果，要表現(xiàn)出一種大氣與灑脫。

　　復(fù)讀生的心理壓力 2

　　10月10日世界精神衛(wèi)生日剛過(guò)不久，宜昌發(fā)生復(fù)讀生服毒的不幸事 件，再次給老師家長(zhǎng)敲響警鐘：復(fù)讀生心理健康，不容忽視！老師家長(zhǎng)千萬(wàn)別忘常開(kāi)導(dǎo)。

　　專(zhuān)家介紹，不少?gòu)?fù)讀生的心理健康不容樂(lè)觀(guān)。十幾年的寒窗苦讀,隨著高考的結(jié)束便宣告結(jié)束，許多學(xué)生面臨人生第一次挫折,便心灰意冷自暴自棄,心理健康呈現(xiàn)出不良傾向。如果老師家長(zhǎng)不注意“療養(yǎng)”他們的情緒，那么,高考備考的`競(jìng)技狀態(tài)肯定不佳,來(lái)年的高考也許會(huì)再次跌入人生低谷。宜昌市精神衛(wèi)生中心、優(yōu)撫醫(yī)院精神科專(zhuān)家及教育界人士認(rèn)為，目前困擾復(fù)讀學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題就是心態(tài)問(wèn)題，復(fù)讀生的心理問(wèn)題占47%之多，其中十分重要的心理健康測(cè)試目標(biāo)，情緒不穩(wěn)定的占62%，適應(yīng)不良的占11.5%，壓力過(guò)大的占59.1%，焦慮的占52.4%，心率不正常的占22.4%，這樣一個(gè)狀況表明復(fù)讀生的心理問(wèn)題更為嚴(yán)重，主要原因就是高考失利造成的打擊。

　　盡管復(fù)讀的前提條件各有差異，但其中有一點(diǎn)相同，就是上一所自己向往的大學(xué)。由于把這次高考看得太重，復(fù)讀生們就必然千方百計(jì)地去強(qiáng)迫自己加倍努力，以確�？荚嚦晒Α�

　　復(fù)讀的效果在某種程度上取決于復(fù)讀人的心態(tài)。因此，復(fù)讀生本身要高度重視高考心態(tài)的調(diào)節(jié)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)也要從各個(gè)方面幫助復(fù)讀生去除高考失利的陰影。只要心態(tài)調(diào)節(jié)好，明年一定比今年考得好。為了使復(fù)讀生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，專(zhuān)家們總結(jié)了一個(gè)復(fù)讀生調(diào)節(jié)心態(tài)的十六字訣：強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒、進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮。確保學(xué)生在高考那一年真正把心態(tài)調(diào)節(jié)好，以良好的狀態(tài)正常發(fā)揮。

　　復(fù)讀生的心理壓力 3

　　復(fù)讀對(duì)學(xué)生而言，是一場(chǎng)特殊的人生考驗(yàn)，心理壓力如影隨形。即便在復(fù)讀生僅需重考語(yǔ)、數(shù)、外三科的政策背景下，這種壓力依然復(fù)雜且多元，深刻影響著他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與生活節(jié)奏。

　　壓力的主要來(lái)源

　　復(fù)讀生的心理壓力來(lái)源廣泛，首先是學(xué)業(yè)目標(biāo)的重壓。選擇復(fù)讀的學(xué)生，大多對(duì)自己有更高的期待，渴望通過(guò)一年的努力考上理想的大學(xué)。目標(biāo)的明確性帶來(lái)了動(dòng)力，也帶來(lái)了巨大壓力。他們會(huì)反復(fù)思考：僅重考三科，能否彌補(bǔ)之前的差距？如果再次失利，該如何面對(duì)？這種對(duì)結(jié)果的過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，讓每一次模擬考試的成績(jī)都成為 “審判書(shū)”，成績(jī)波動(dòng)時(shí)，壓力會(huì)瞬間飆升。

　　其次是對(duì)比與自我懷疑。復(fù)讀生常常會(huì)不自覺(jué)地將自己與應(yīng)屆生、去年的自己作比較�？吹綉�(yīng)屆生輕松備考的狀態(tài)，想到昔日同學(xué)已踏入大學(xué)校園，內(nèi)心容易產(chǎn)生失落與焦慮。同時(shí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到語(yǔ)、數(shù)、外三科的難點(diǎn)時(shí)，會(huì)懷疑自己的能力：“為什么別人能輕松掌握，我卻不行？” 這種自我否定不斷加劇心理負(fù)擔(dān)。

　　再者是外界環(huán)境的壓力。家庭的期望是重要來(lái)源，父母的關(guān)心有時(shí)會(huì)變成 “隱形枷鎖”，比如 “家里為你付出這么多，一定要考上好大學(xué)” 之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓復(fù)讀生覺(jué)得不能辜負(fù)家人。此外，社會(huì)對(duì)復(fù)讀生的刻板印象也會(huì)帶來(lái)壓力，一些人認(rèn)為復(fù)讀是 “失敗的選擇”，這種偏見(jiàn)讓他們?cè)谌穗H交往中敏感而自卑。

　　壓力的具體表現(xiàn)

　　心理壓力在復(fù)讀生身上有多樣的表現(xiàn)。情緒上，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)焦慮、煩躁、抑郁等狀態(tài)。可能會(huì)因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)難題解不出來(lái)而情緒崩潰，也可能在深夜因擔(dān)心未來(lái)而輾轉(zhuǎn)難眠。面對(duì)語(yǔ)文作文的構(gòu)思、外語(yǔ)聽(tīng)力的模糊片段，會(huì)莫名感到煩躁，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

　　行為上，壓力會(huì)導(dǎo)致兩種極端表現(xiàn)。一部分學(xué)生變得過(guò)度 “內(nèi)卷”，每天學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，忽視休息與鍛煉，試圖通過(guò)透支身體換取進(jìn)步，結(jié)果往往是效率低下、精力不濟(jì)。另一部分學(xué)生則出現(xiàn)逃避行為，上課走神、作業(yè)拖延，對(duì)三科復(fù)習(xí)提不起興趣，用逃避來(lái)暫時(shí)緩解內(nèi)心的壓力，形成惡性循環(huán)。

　　認(rèn)知上，壓力會(huì)讓復(fù)讀生產(chǎn)生負(fù)面思維。他們會(huì)放大自己的缺點(diǎn)，比如 “我的語(yǔ)文閱讀理解總是丟分，肯定考不好了”，而忽視自己的.進(jìn)步。對(duì)考試政策也會(huì)過(guò)度敏感，反復(fù)糾結(jié) “僅考三科會(huì)不會(huì)有隱藏的風(fēng)險(xiǎn)”，這種認(rèn)知偏差進(jìn)一步加重了心理負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)復(fù)讀的影響

　　過(guò)大的心理壓力會(huì)嚴(yán)重影響復(fù)讀效果。在學(xué)習(xí)效率方面，壓力會(huì)擾亂注意力，導(dǎo)致在背誦外語(yǔ)單詞時(shí)記不住，做數(shù)學(xué)題時(shí)思路混亂，閱讀語(yǔ)文文章時(shí)難以理解主旨。原本可以專(zhuān)注攻克三科重點(diǎn)的時(shí)間，被焦慮情緒占據(jù)，復(fù)習(xí)進(jìn)度緩慢。

　　在身心健康方面，長(zhǎng)期的壓力會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題。生理上可能出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振等癥狀，免疫力下降，頻繁生病。心理上則可能導(dǎo)致自信心喪失，甚至產(chǎn)生放棄復(fù)讀的念頭，讓一年的努力付諸東流。

　　緩解壓力的有效方法

　　緩解復(fù)讀生的心理壓力，需要多方共同努力。對(duì)學(xué)生自身而言，要調(diào)整認(rèn)知，理性看待復(fù)讀。明白復(fù)讀是一次重新選擇的機(jī)會(huì)，而非 “第二次失敗”，接受自己的不完美，允許自己在三科復(fù)習(xí)中出現(xiàn)失誤，將每一次錯(cuò)誤都視為進(jìn)步的階梯。

　　合理規(guī)劃學(xué)習(xí)與生活至關(guān)重要。制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將語(yǔ)、數(shù)、外三科的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到每天，避免因目標(biāo)模糊而焦慮。同時(shí)，保證充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和休閑時(shí)間，比如每天抽半小時(shí)跑步、聽(tīng)音樂(lè)，讓身心得到放松，反而能提高學(xué)習(xí)效率。

　　主動(dòng)尋求支持是緩解壓力的有效途徑。與父母坦誠(chéng)溝通，讓他們了解自己的真實(shí)狀態(tài)和需求，爭(zhēng)取更寬松的家庭氛圍；與老師、同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)中的困惑和壓力，從他們的鼓勵(lì)與建議中獲得力量。必要時(shí)，尋求專(zhuān)業(yè)心理老師的幫助，通過(guò)心理咨詢(xún)疏導(dǎo)負(fù)面情緒。

　　此外，培養(yǎng)興趣愛(ài)好也能轉(zhuǎn)移壓力。在復(fù)習(xí)之余，做一些自己喜歡的事情，比如畫(huà)畫(huà)、練字、看短篇散文，既能放松心情，又能在潛移默化中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。

　　復(fù)讀生的心理壓力不容忽視，它如同三科復(fù)習(xí)路上的 “絆腳石”。只有正確認(rèn)識(shí)壓力、積極應(yīng)對(duì)壓力，才能讓復(fù)讀之路走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)，最終在語(yǔ)、數(shù)、外三科的考場(chǎng)上發(fā)揮出最佳水平，實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

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