人物頭部形體解剖說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的人物頭部形體解剖說課稿，希望對大家有所幫助。

　　我說課的內(nèi)容是《人物頭部形體解剖》。我主要從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程和評價分析四個方面加以闡述。

　　一.教材分析

　　本次課程主要內(nèi)容是人物頭部形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)的講解�？陀^的說，人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)很抽象也很復(fù)雜，高中學(xué)生理解起來有一定的難度，因此，我在教法學(xué)法上采用雕塑的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生動手親自實踐，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)來進行，形象且直觀。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：

　　情意領(lǐng)域：通過復(fù)習(xí)所學(xué)知識點，讓學(xué)生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對頭部造型觀念的新認識。

　　認知領(lǐng)域：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解人的頭骨結(jié)構(gòu)的基本形體概念，深入理解人物頭部解剖結(jié)構(gòu)，掌握頭部的形體結(jié)構(gòu)與解剖結(jié)構(gòu)。

　　操作領(lǐng)域：通過人物頭部基本知識的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)采用雕塑的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生動手親自實踐培養(yǎng)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)去理解形體塑造形體，完成人物頭部的雕塑練習(xí)。從各個面去深入理解頭部形體。為以后人像寫生奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教學(xué)重點：人物頭部的形體結(jié)構(gòu)

　�。ㄈ�）教學(xué)難點：人物頭部的解剖結(jié)構(gòu)

　�。ㄋ模┙虒W(xué)用具：老師：電腦多媒體課件制作橡皮泥石膏頭骨石膏肌肉人

　　學(xué)生：橡皮泥筆記本

　　二.教法學(xué)法

　　本課教學(xué)采用演示法、講述法、觀察法、練習(xí)法相結(jié)合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質(zhì)量的畫面效果。借助橡皮泥在教師引導(dǎo)下進行人物頭部雕塑使抽象的形態(tài)直觀化，形象化，直接被學(xué)生所接受。

　　三.教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入：

　　教師活動：人的頭部是人物造型的重要部位，它集中反映了人的性格特征和精神面貌，也是人的情感表現(xiàn)最集中的地方，是塑造人物的關(guān)鍵所在。人物頭像寫生是提高素描造型能力的重要訓(xùn)練，而人物頭像寫生，首先要了解的是人的頭部解剖結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)所學(xué)知識點——人物頭骨骨點位置及骨點的形體作用。

　　這一節(jié)在本課是引導(dǎo)部分，目的是讓學(xué)生將頭骨形體幾何化。

　　教師提出問題：將這幾個關(guān)鍵骨點進行連接，看看能得到什么圖形？這個圖形對我們理解人物頭部以及人物頭像繪畫有何作用？

　　學(xué)生活動：觀看多媒體展示，通過小組討論回答老師問題。

　　總結(jié)出：通過人物頭骨骨點，可以將人物頭部概括為一個正方體，這是人物頭部的幾何結(jié)構(gòu)。

　�。ㄈ�）人物頭部的體塊概括

　　這一節(jié)是本科的基礎(chǔ)部分，讓學(xué)生先將手中的橡皮泥塑造成正方體，再在教師的引導(dǎo)下一步一步將人物頭部形體逐漸展現(xiàn)出來。

　　教師活動：我們手中的正方體分別代表了人頭部幾個關(guān)鍵面�，F(xiàn)在將它根據(jù)多媒體展示的圖形，將“頭部”分出腦顱和面顱。提出問題：現(xiàn)在的體塊有什么特點？與真正的人物頭部有什么不同？

　　學(xué)生動手，實踐并思考。

　　師生共同總結(jié)出：腦顱部像似球體，面顱部像似方錐體。教師提醒學(xué)生注意這兩部分的大小比例。

　　（四）人物頭部的形體完善

　　這節(jié)是本節(jié)課的核心部分，將先前的雕塑作業(yè)在教師的引導(dǎo)下逐漸完善成基本人物頭像。

　　教師活動：讓學(xué)生感受塑像在原有基礎(chǔ)上做了哪些“加減法”，這些加減的部分對我們塑造人物形象有什么重要作用？雕塑完成后，你對人物頭像形體結(jié)構(gòu)有哪些新的認識？

　　學(xué)生活動：根據(jù)多媒體展示圖形，逐步完善雕塑作業(yè)，進一步感受頭部形體的變化。并分小組討論問題，派代表上臺闡述觀點。

　　四.評價分析

　　以上是我對《人物頭部形體解剖》一課的認識和教學(xué)過程的設(shè)計，在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐一步步認識理解人物頭部的幾何形體結(jié)構(gòu)和解剖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不只是停留在書本上，使學(xué)生的認知活動逐步深化。在對課堂的設(shè)計上我始終努力貫徹新課標的內(nèi)容，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察能力及思維能力，并充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我的說課完畢，謝謝大家。

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