作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的四則運(yùn)算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

四則運(yùn)算教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算小數(shù)連乘、乘加、乘減類(lèi)型運(yùn)算順序

　　2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)的四則運(yùn)算順序和整數(shù)一樣

　　3讓學(xué)生通過(guò)整數(shù)四則運(yùn)算到小數(shù)四則運(yùn)算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力

　　重難點(diǎn)

　　連乘、乘加、乘減題型中小數(shù)四則運(yùn)算順序

　　教學(xué)用具

　　電子幻燈PPT

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)方法和手段

　　引入

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了整數(shù)的四則運(yùn)算，也就是關(guān)于整數(shù)的加、減、乘、除，下面大家判斷屏幕上每一小題的運(yùn)算順序（板書(shū)）

　�。�1）連乘：103×8×9從左往右的依次計(jì)算

　�。�2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法

　　（3）乘減：103－8×9先算乘法，再算減法

　　通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)的四則運(yùn)算順序

　　概念分析

　　同整數(shù)相同，連乘按照從左往右順序依次計(jì)算；乘加，先算乘法，再算加法；乘減，先算乘法，再算減法

　　例題講解

　　一、新授

　　出示P11頁(yè)“鋪瓷磚”，讓學(xué)生齊讀題目，了解題意(a)問(wèn)題是什么？100塊夠嗎？

　　實(shí)際上是問(wèn)→100塊夠鋪這么大的面積嗎？(b)計(jì)算面積（c）面積公式（板書(shū)）

　　二、學(xué)生列式計(jì)算

　�。�1）提示：先算一塊瓷磚面積，再算100塊瓷磚面積連乘：0.9×0.9×100

　　（2）110塊夠嗎？

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)用四舍五入法進(jìn)行湊整。

　　2．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：你去過(guò)黃山嗎？見(jiàn)過(guò)哪些景色？請(qǐng)游覽過(guò)黃山的學(xué)生談?wù)勛约旱乃��?jiàn)所聞。

　　生：回答。（參照書(shū)P4。）

　　師：今天我們?cè)谟斡[黃山的景點(diǎn)時(shí)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、中心階段

　　1．?dāng)?shù)的組成、讀和寫(xiě)。

　　師：你還能想到什么？人嗎。本國(guó)的游客和外國(guó)的來(lái)賓。如果要計(jì)算一年有多少人參觀，這個(gè)數(shù)目一定很大。，我們學(xué)過(guò)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和湊整，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做小老師說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我們學(xué)過(guò)數(shù)位順序表，由個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。個(gè)級(jí)有個(gè)位、十位、百位、千位；計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千。

　　師：10個(gè)千是（ ）。100個(gè)千是（ ）。10個(gè)（ ）是一億。

　　一個(gè)九位數(shù)，它的最高位是（ ）位。 35個(gè)百是（ ）。

　　師：讀數(shù)的時(shí)候要注意什么？寫(xiě)數(shù)呢？

　　生：先分級(jí)，從高位起，一級(jí)一級(jí)地讀 數(shù)中間的0或連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)0 ，數(shù)末尾的0不讀。

　　2．讀出下面的數(shù)，再用線連一連。

　　30000052 三千萬(wàn)五千二百

　　350002000 三千萬(wàn)零五百零二

　　30500200 三十五億零二十萬(wàn)

　　30052000 三千萬(wàn)零五百二十

　　30005200 三千萬(wàn)零五十二

　　30000520 三千零五萬(wàn)二千

　　30000502 三億五千萬(wàn)二千

　　3500200000 三千零五十萬(wàn)零二百

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．歸納整理四則運(yùn)算的意義．

　　2．歸納整理整數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律．

　　3．總結(jié)四則運(yùn)算中的一些特殊情況．

　　4．總結(jié)驗(yàn)算方法．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　整理四則運(yùn)算的意義及法則．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對(duì)四則運(yùn)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解．

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)．

　�。ㄒ唬┧膭t運(yùn)算的意義．【演示課件】

　　1．舉例說(shuō)明四則運(yùn)算的意義．

　　根據(jù)下面算式，說(shuō)一說(shuō)它們表示的四則運(yùn)算的意義．

　　2＋3 0.6－0.4 23 62

　　100－15 20.3 0.60.2

　　0.2＋0.3 21.3

　　2．觀察圖片．

　　教師提問(wèn)：看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪些意義相同？哪些意義有擴(kuò)展？

　�。�加法、減法和除法意義相同，乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展．）

　　3．你能用圖示的形式表示出四則運(yùn)算的意義之間的關(guān)系嗎？

　�。ǘ�）四則運(yùn)算的法則．【繼續(xù)演示課件】

　　1．加法和減法的法則．

　　（1）出示三道題，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正．

　　錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊，沒(méi)有通分．

　�。�2）三條法則分別是怎樣要求的？

　　整數(shù)：相同數(shù)位對(duì)齊

　　小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　分?jǐn)?shù)：分母相同時(shí)才能直接相加減

　　思考：三條法則的'要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？

　�。ㄏ嗤�計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加或相減）

　　2．乘法和除法的法則．

　　（1）出示兩道題：

　　口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則．

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)四則運(yùn)算教案（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級(jí)運(yùn)算教案1

　　教材分析：

　　本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

　　學(xué)情分析：

　　運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫(xiě)完算式接著就開(kāi)始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫(xiě)在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái)，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫(xiě)前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本1－5頁(yè)例1、例2，練習(xí)一1、2、3題

　　一道四則運(yùn)算的算式并不需要一定有四種運(yùn)算符號(hào)。提供了四年級(jí)四則運(yùn)算的教案設(shè)計(jì)給同學(xué)們參考！

　　教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的'解決中。

　　學(xué)情分析：運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫(xiě)完算式接著就開(kāi)始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫(xiě)在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫(xiě)出來(lái)，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫(xiě)前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁(yè)例1、例2，練習(xí)一1、2、3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：自主探索，交流討論

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的四則運(yùn)算教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　運(yùn)算教案1

　　學(xué)情分析：

　　第一課時(shí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、理解加、減法的意義

　　1、理解加法的意義。

　　出示例1（1）一列火車(chē)從西寧經(jīng)過(guò)格爾木開(kāi)往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814 km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142 km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？

　�。�1）問(wèn)：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ （讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫(xiě)出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　師：為什么用加法呢？

　　那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）

　　（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是加法。）

　�。�3）小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《四則運(yùn)算（五）》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　口算

　　出示前兩組口算，體會(huì)湊整的好處；第三題口算，體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來(lái)的方便。

　　二、探究

　　1、出示例3。

　　這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？

　　談話：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你獨(dú)立列式計(jì)算。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

　　比較

　�。�1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？

　　提問(wèn)用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個(gè)方法的？

　　談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的四則運(yùn)算運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：四則運(yùn)算、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號(hào)四則混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算帶小括號(hào).

　　2、復(fù)習(xí)運(yùn)用加法和乘法的`運(yùn)算定律和一些簡(jiǎn)算方法進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算

　　2500÷500  0×250  100÷25  58÷29  250×1  9×15  33÷3+1  6×7+5

　　1、說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序（同桌互說(shuō)再集體反饋 ）

　　47×28-735÷49+7      47×28-（735÷49+7）     47×（28-735÷49）+7

　　2、說(shuō)一說(shuō)四則運(yùn)算的計(jì)算順序是什么？

　　二、組織練習(xí)

　　1、改錯(cuò)先說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)？該如何訂正？

　　235＋5×（200－100÷25）           5×（12－12＋12＋12）

　　=240×（100÷25）               =5×（0＋12）

四則運(yùn)算優(yōu)秀教案示例

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄖ�識(shí)、能力、教育）

　　1.理解乘方、冪的有關(guān)概念、掌握有理數(shù)運(yùn)算法則、運(yùn)算委和運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方和簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)的運(yùn)算法則，靈活運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算能正確進(jìn)行實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。

　　3.會(huì)用電子計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方的混合運(yùn)算，絕對(duì)值、非負(fù)數(shù)的有關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方的混合運(yùn)算，絕對(duì)值、非負(fù)數(shù)的有關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)媒體學(xué)案

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：【課前預(yù)習(xí)】

　�。ㄒ唬�：【知識(shí)梳理】

　　1. 有理數(shù)加、減、乘、除、冪及其混合運(yùn)算的運(yùn)算法則

　　(1)有理數(shù)加法法則：

　�、偻�號(hào)兩數(shù)相加，取________的符號(hào)，并把__________

　�、诮^對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取________________的符號(hào)，并用___________________�；�為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得____。

　　③一個(gè)數(shù)同0相加，__________________。

　　(2)有理數(shù)減法法則：減去一個(gè)數(shù)，等于加上____________。

　　(3)有理數(shù)乘法法則：

　�、賰蓴�(shù)相乘，同號(hào)_____，異號(hào)_____，并把_________。任何數(shù)同0相乘，都得________。

　�、趲讉�(gè)不等于0的數(shù)相乘，積的符號(hào)由____________決定。當(dāng)______________，積為負(fù)，當(dāng)_____________，積為正。

《四則運(yùn)算四》的教案范文

　　教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強(qiáng)化小括號(hào)的作用）、歸納運(yùn)算順序.

　　教學(xué)目標(biāo)；1.生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

　　2.生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。

　　3.習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

　　教學(xué)用具:四則運(yùn)算運(yùn)算順序歸納.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。

　　前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。)

　　二、新授

　　出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？

　　學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)四則運(yùn)算。（板書(shū)）

　　誰(shuí)能把我們學(xué)習(xí)的`四則運(yùn)算的運(yùn)算順序幫大家來(lái)總結(jié)一下？(學(xué)生自由回答。)

　　三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4(教師巡視糾正。)

　　四、作業(yè)P14—15/2、3、5—7

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：四則運(yùn)算

　�。�1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

　　=42+6×8=42+72-4