作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的化學金屬的化學性質教案，希望能夠幫助到大家。

化學金屬的化學性質教案1

　　【教學目標】

　�。�1）知識與技能目標:

　�、僦�道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應

　�、诔醪秸J識金屬活動性順序和置換反應

　�。�2）過程與方法目標：

　�、俪醪綄W會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關信息。

　�、诔醪綄W會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）激發(fā)學生學習化學的興趣。

　�。�2）培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

　�。�3）了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關系。

　　【教學重難點】

　　重點是：通過實驗探究熟悉金屬活動性順序。

　　難點是：運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題

　　1．金屬活動性順序。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發(fā)生，化學方程式的書寫（尤其含亞鐵的）。

　　【教學方法】

　　問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實際。 實驗探究法、問題教學法、討論法 【學法指導】探究法、對比法、討論法

　　【教具準備】

　　教師用具： 投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、 火柴、砂紙。

　　學生用具： 稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的高一化學教案：金屬的化學性質教案，希望能夠幫助到大家。

　　學習目標

　　知識與技能：

　　1、掌握鈉、鋁分別跟O2反應的有關性質

　　2、了解鋁的還原性，掌握鋁與氫氧化鈉溶液的反應

　　過程與方法：

　　1、用實驗的方法探索和認識鈉的性質(跟氧氣、水等反應)

　　2、通過實驗了解活潑金屬鈉、鋁與氧氣的反應，

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、培養(yǎng)學生習慣用化學的視角去觀察身邊的物質。

　　教學重點

　　1、鈉與氧氣、水的反應

　　2、鋁與氧氣、氫氧化鈉溶液的反應

　　預習綱要

　　【閱讀分析】課本P46圖3-2有關金屬化學性質的一些實驗:分別寫出四幅圖中反應的化學方程式

　　1.鋁絲與硫酸銅反應形成銅樹、

　　2.鎂條燃燒、

　　3.銅絲與硝酸銀溶液反應形成銀樹、

　　4.鎂條與鹽酸反應。

　　【思考與討論】歸納：金屬共同的化學性質是：通常能與

　　等發(fā)生反應。

　　課堂導學

　　一、鈉的化學性質

　　(一)鈉與氧氣的反應

　　【實驗-1】用鑷子夾取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用小刀切割綠豆大小一塊金屬鈉，切開金屬鈉前先觀察鈉的表面，以便與切后進行比較。切割金屬鈉在玻璃片上進行。

　　【實驗—2】把綠豆大小的金屬鈉放在石棉網(wǎng)上，并加熱。

　　記錄觀察的現(xiàn)象：1、剛開始切割面有，迅速變，

　　教學目標

　　知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應，初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應以及與化合物的溶液的反應。

　　通過對金屬活動性順序的學習，能對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　通過活動與探究，培養(yǎng)學生細致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習慣、從細微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結論的能力，形成科學、嚴謹?shù)闹螌W精神。

　　重點和難點

　　金屬與氧氣反應；金屬活動性順序；置換反應的判斷

　　實驗準備

　　教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。

　　學生：鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　創(chuàng)設情境引入

　　多媒體展示下列實物照片：黃金項鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。

　　從學生熟悉的裝飾品入手，有力地激發(fā)了學生尋求“金屬為什么會變色”的欲望。

　　問題

　　是否為各種金屬的本質顏色?

　　不是本質顏色的原因是什么？

　　學生活動

　　①學生討論并填寫下列表格并交流：（任選兩種）

　　物質

　　本色

　　觀察到的顏色

　　是否

　　變色

　　原因

　�。ú孪耄�

　�、诓孪腈V條、鐮刀變色的原因。

　�、坻溄用耖g諺語：“真金不怕火煉”的具體含義是什么？

　　學生討論、小結：有的金屬能與氧氣發(fā)生反應，有的不能。如（化學方程式）：3Fe+2O2Fe3O4。

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1．初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2．能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　�。ǘ�）過程與方法 通過探究金屬和化合物溶液的反應，判斷金屬活動性順序。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀 在實驗操作中，獲得科學方法的體驗，養(yǎng)成實事求是的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)學習化學興趣

　　二、教學重點

　　1．金屬和化合物溶液反應

　　2．探究金屬活動性順序

　　三、教學難點

　　判斷金屬活動性強弱

　　四、教學準備

　　教學設備（投影儀，計算機）、試管、試管架、鋁片、鐵片、銅片、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液

　　五、教學過程

　　教師活動

　　新課導入3分鐘 通過對金屬化學性質的學習，你能說出用哪些化學方法可以鑒別金和銅鋅合金。 還有沒有其他的方法來鑒別呢？

　　學生活動

　　學生回憶上節(jié)課學習的金屬和氧氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的方法。

　　設計意圖

　　復習舊知識，引入新知識。

　　新課教學25分鐘

　　鐵和硫酸銅溶液能夠發(fā)生反應，那么鐵能和其他金屬化合物的溶液反應嗎？ 其他金屬能和硫酸銅溶液反應嗎？

　　教師在學生實驗時進行指導。 金屬和化合物溶液能夠反應，說明了什么？

　　展示金屬和酸反應，金屬和化合物溶液反應的方程式，從中找出共同點，得出置換反應的定義。 學生猜想并設計實驗探究金屬和化合物溶液的反應。

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠書寫Na、Al與O2反應化學方程式;理解金屬的性質與其原子結構之間的關系。

　　【過程與方法】

　　通過實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象，初步學會從實驗的角度探索和認識物質的化學性質;

　　通過實驗發(fā)現(xiàn)化學問題，探索金屬的性質和金屬的原子結構的關系，學會在化學反應現(xiàn)象的過程中推導物質性質的方法

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過鈉的切割、鈉的燃燒等奇妙的化學實驗操作和精彩的化學現(xiàn)象，感受化學世界的美妙變化，提高學習化學的興趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　鈉在不同條件下和氧氣的反應。

　　【難點】

　　通過鈉在不同條件下的反應及產(chǎn)物的比較分析，深化金屬的性質與金屬的原子結構之間的關系。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　【教師提問】大家還記得我們學過哪些金屬嗎?它們有哪些性質?

　　【學生回答】學習過鐵、銅等金屬，具有的性質：固體、有金屬光澤、不透明，具有導電性、導熱性、延展性等;能夠以氧氣、酸等反應……

　　【教師總結】那么像是鈉、鋁等金屬有沒有不同于鐵、銅等金屬的性質呢?這節(jié)課一起來學習《金屬與非金屬的反應》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.鈉與O2的反應

　　【教師指導】學生展示保存在煤油中的鈉，提供小刀、濾紙等實驗用品。

　　【學生實驗】取出一小塊金屬鈉，用濾紙吸干煤油，用刀切開，觀察新切面的顏色及變化。

　　【教師提問】通過觀察與實驗，能夠總結出鈉的哪些性質?

　　一、教學目標

　　1、 知識與技能

　�。�1）初步認識常見金屬與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　�。�2）能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單地判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　2、過程與方法

　�。�1） 課堂中，教師組織、引導和點拔，學生通過實驗探究和討論交流，認識金屬的化學性質及其活動性順序。

　　（2） 初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學語言表達有關的信息。

　�。�4）初步學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，使學生逐步形成良好學習習慣和方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1） 通過對五彩紛呈的化學現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，發(fā)展學習化學的興趣。

　�。�2）培養(yǎng)學生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴謹求實的科學精神。

　�。�3）了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關系，提高學生解決實際問題的能力。

　�。�4）在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學知識，體驗到學習的快樂。

　　二、教學重、難點

　　重點：

　　金屬活動性順序。

　　2、認識金屬的重要化學性質

　　難點：

　　對金屬活動性順序的初步探究及利用金屬活動性順序對置換反應的判斷，對實驗事實進行篩選、分析、歸納、綜合等科學方法的建構。

　　三、課時安排 1課時

　　我們還有沒有其他的辦法來證明不同金屬活動性的相對強弱呢？

　　[問]大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應嗎？能不能寫出反應的`化學方程式？

　　1、 知識與技能

　�。�1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

　�。�2）初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，以及與鹽溶液的置換反應，能用置換反應解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　教師活動學生活動設計意圖[引言]要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質。上節(jié)課我們學習了金屬的物理性質，本節(jié)課我們來學習金屬的化學性質。

　　[問]大家觀察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的？把這些金屬分別在空氣中加熱，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？大家動手做這個實驗。

　　[問]鐵在純氧中點燃能反應嗎？若能，寫出反應的化學方程式。

　　[問]根據(jù)上面的反應，我們可得出金屬具有什么樣的化學性質？

　　[小結] 金屬與氧氣發(fā)生化學反應，生成相應的金屬氧化物。

　　[問]金屬與氧氣反應的劇烈程度一樣嗎？有什么不同？是不是所有的金屬都能跟氧氣反應呢？如果不是，能舉出一些例子嗎？

　　[問] “真金不怕火煉”說明了什么？

　　[講解]實驗表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應，但反應的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應，但在高溫時能與氧氣反應�！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金即使在高溫時也不與氧氣反應，根據(jù)上述事實，我們可判斷出這些金屬的活潑程度，即金屬活動性。

　　[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動性。[問]鋁的化學性質很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐蝕？

　　[講解]鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應用，除了因為改進了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

　　本節(jié)重點介紹金屬的化學性質，教材在兼顧學生已有金屬與氧氣反應的實驗基礎上，采用對比的方法，引導學生根據(jù)反應的難易和劇烈程度不同，初步感受金屬的活動性。教材特別注重對學生學習能力的培養(yǎng)，通過對重點內容置換反應和金屬活動性順序采用探究的方式，通過實驗，層層引導，深入討論，讓學生自己歸納得出結論。通過練習，應用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。在提高學生應用知識的同時，也為后面學習酸的化學性質作了知識上的鋪墊.

　　金屬的化學性質(1)

　　教學目標

　　1、知識目標：初步認識常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應;能利用金屬活動性順序表對有關反應能否發(fā)生進行簡單的判斷。

　　2、能力目標：對學生進行實驗技能的培養(yǎng)和結果分析的訓練，培養(yǎng)學生觀察能力、探究能力、分析和解決問題的能力以及交流協(xié)作能力。能用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。

　　3、情感目標：

　�、偻ㄟ^學生親自做探究實驗，激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣。

　�、谕ㄟ^對實驗的探究、分析，培養(yǎng)學生嚴謹、認真、實事求是的科學態(tài)度。

　　③使學生在實驗探究、討論中學會與別人交流、合作，增強協(xié)作精神。

　　重點 金屬活動性順序的理解和應用。

　　難點1、用置換反應和金屬活動性順序判斷反應能否發(fā)生。

　　2、用置換反應和金屬活動性順序解釋某些與生活有關的化學問題。

　　學情分析

　　本課題知識貼近生活，是學生很感興趣的一個課題。作為九年級的學生，在本課題之前，已經(jīng)多次進行過實驗探究，初步掌握了科學探究的方法;在學習了氧氣、碳等非金屬單質的性質后已具備了一定的元素化合物知識，為學習金屬的性質奠定了知識和方法基礎。而且整個課題的引入、探究、得出結論、練習鞏固都完全由學生參與，學生的積極性和熱情會被充分的調動起來，可輕松學習并應用知識。

　　篇一：初中化學金屬的化學性質教案

　　金屬的化學性質

　　【教學目標】

　�。�1）知識與技能目標:

　�、僦�道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應 ②初步認識金屬活動性順序和置換反應 （2）過程與方法目標：

　�、俪醪綄W會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學語言表述有關信息。

　�、诔醪綄W會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，幫助學生逐步形成良好的學習方法和習慣

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　（1）激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　（2）培養(yǎng)勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。

　�。�3）了解化學與日常生活和生產(chǎn)的密切關系。

　　【教學重難點】

　　重點是：通過實驗探究熟悉金屬活動性順序。

　　難點是：運用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實際問題

　　1．金屬活動性順序。運用金屬活動順序表判斷金屬的置換反應能否發(fā)生，化學方程式的書寫（尤其含亞鐵的）。

　　【教學方法】

　　問題情景→實驗探究→得出結論→練習鞏固→聯(lián)系實際。 實驗探究法、問題教學法、討論法 【學法指導】探究法、對比法、討論法

　　【教具準備】

　　教師用具： 投影儀、鎂條、鋁片、銅片、被氧化了的鎂條與鋁片、酒精燈、坩堝鉗、 火柴、砂紙。

　　學生用具： 稀鹽酸、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、

　　鎂釘、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管（若干）。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　【問題導入】 展示古代金、銀、銅、鐵等金屬制品的圖片。

　　篇一：高中化學金屬鈉教案

　　金屬鈉與水的反應實驗

　　一、實驗教學目標

　　1、 知識與技能目標

　　掌握金屬鈉與水的反應過程，了解鈉的性質。

　　2、 過程與方法目標

　　通過觀察并分析實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，觀察描述能力和思維能力。

　　3、 情感態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學生重視實驗的科學態(tài)度和對學科實驗的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。

　　二、實驗教學重點難點

　　重點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析。

　　難點：鈉與水的反應現(xiàn)象及其分析，促進學生探究學習。

　　三、實驗準備

　　實驗用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

　　四、實驗教學方法

　　實驗法、問題探究法、講解法

　　五、實驗教學過程

　　【引入】同學們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質及化學性質的學習，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應實驗將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

　　【實驗探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

　�。▽W生觀察現(xiàn)象，得出結論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應）

　　【實驗探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結論？）

　　結論： 鈉質軟，銀白色。

　　【實驗探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象。（學生討論現(xiàn)象，教師歸納）