華南師大中文九七零四 雷詩慧

    說明文是一種比較枯燥的文體，學生們一聽到學習的是說明文單元，興趣大概就會減弱，下面以高中課本第一冊的《南州六月荔枝丹》為例，引導學生欣賞并分析說明文。

一、從學生熟悉的事物說起，若對象是嶺南一帶的學生，就可以直接提問“如何向別人介紹荔枝”，讓學生作片刻思考。然后舉出辭典對荔枝的解釋的例子，提出這種概念式的解釋雖精煉簡潔，但乏味。要使一個沒見過荔枝的人清楚地了解它，介紹人就得描述行詳細，形象而生動所達到的效果更好，從而引出具有科學性又有文學情趣的這篇科學小品。

二、作者賈祖璋本身是一個科普學家，其中的一個“普”字要想達到目的，其作品就要具備一定的趣味性來吸引讀者。

三、以詩句作為題目來增強文學情趣。

四、開篇以回憶性的記敘性文字來吸引讀者，激起讀者的閱讀興趣；以白居易的《荔枝圖序》作為第一部分的綱領(lǐng)，還能使說明文文采大增，富有詩意；作者對荔枝的認識存在著疑惑，實際上也是讀者的疑惑。從而吸引讀者繼續(xù)往下讀。

以上幾點都是作者為吸引讀者而下的功夫，教師可以從這幾點入手也激起學生學習說明文的興趣，那便可以事半功倍了。

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