淺議高中物理教育中存在的問題及建議分析論文

　　【摘 要】隨著我國不斷進行教育制度改革，高中物理教學(xué)方面也獲得了非常大的成績。但與此同時，也存在一些不足之處，其中高中學(xué)生學(xué)習積極性不足以及課堂教學(xué)質(zhì)量差等問題特別突出。目前，教育體制不完善，學(xué)生自身存在問題急需解決。在新課標下，許多先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式被引進，在基本教學(xué)理念的前提下，對傳統(tǒng)教學(xué)模式以及方法進一步健全，大大降低了學(xué)生對高中物理的學(xué)習壓力，讓學(xué)生真正喜歡和接受這門學(xué)科。本文分析了高中物理教學(xué)中存在的問題，并且針對具體問題提出了合理化建議，力求可以給高中物理教學(xué)提供一定的借鑒和參考。

　　關(guān)鍵詞高中；物理教學(xué)；存在問題；建議

　　一、引言

　　在新課標下，高中物理教學(xué)理念需要進一步進行改革，不斷提升教學(xué)模式和教學(xué)方法，并且受到了一定的教學(xué)成果，進一步實現(xiàn)了教師和學(xué)生共同成長。正向一些人說的。物理學(xué)科和其他學(xué)科相比較，有著內(nèi)容多，比較繁瑣以及需要進行反復(fù)思考等特點。在整個學(xué)習過程中，高中生往往容易出現(xiàn)厭煩心理。長期下去就會讓學(xué)生對物理學(xué)科出現(xiàn)厭煩和畏懼的心理。我們?nèi)菀卓闯�，許多國際物理諾貝爾獲獎?wù)叽蠖鄶?shù)是外國人，中國人非常少。造成這種問題的主要原因就是我國對這門學(xué)科還缺乏重視，學(xué)生思維以及學(xué)習興趣不能夠充分的調(diào)動起開。為了更好的解決高中物理教學(xué)內(nèi)帶來的問題。此次研究了高中物理學(xué)習的幾個方面的因素，力求通過此次研究進一步提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、高中物理教學(xué)中存在的問題

　�。ㄒ唬┖同F(xiàn)實生活及社會發(fā)展相違背

　　物理知識來源于生活，物理與生活之間呈現(xiàn)出密不可分的聯(lián)系。生活中很多現(xiàn)象可以借助物理知識進行解釋，學(xué)生也能夠借助生活中的各類現(xiàn)象，靈活學(xué)習與靈活記憶物理知識，將抽象的物理知識變得更加直觀、具體，有助于學(xué)生物理學(xué)習興趣的培養(yǎng)。

　　但是當前高中物理教學(xué)活動中，很多教師卻忽視了生活與物理知識的密切聯(lián)系，僅僅指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進行學(xué)習，沒有適當基于物理知識進行生活元素的引入與知識的拓展，難以使學(xué)生真正感受到物理學(xué)習的樂趣與物理學(xué)習的價值。

　　（二）實驗教學(xué)需要改善，學(xué)生動手能力不足

　　傳統(tǒng)物理教學(xué)的課堂上，教師重點以講解物理知識為主，例題、習題為輔，學(xué)生在學(xué)習中往往是一知半解，對知識并不能真正掌握。此時，我們可以借助實驗進行輔助對物理現(xiàn)象進行解釋。生活中有很多發(fā)明都是來源于生活的，例如電燈泡、電話、蒸汽機等等，在多次的反復(fù)實驗和失敗后最終獲得成功，這也說明了物理學(xué)習與實驗教學(xué)相輔相成，密切相關(guān)。

　�。ㄈ�）忽視科學(xué)思維方式培養(yǎng)，人文教育欠缺

　　應(yīng)試教育依舊是我國教育制度的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習的終極目標是考試中獲得高分，這也成為了教師在物理教學(xué)中把學(xué)生分成好學(xué)生、壞學(xué)生的主要依據(jù)。新課程教學(xué)理念要求我們改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在物理教學(xué)中不斷滲人人文教育，物理教學(xué)的重點轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。換句話說，學(xué)生的物理學(xué)習離不開實際，脫離實際很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　（四）科學(xué)思維方式的熏陶不足

　　教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注和滲透學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，很多教師由于經(jīng)驗、條件等多方面因素的影響，并不能像資深的物理教師一樣把物理課講得精彩并充滿興趣，這往往導(dǎo)致學(xué)生對物理的研究和探索興趣不高，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高變得不到保障。

　�。ㄎ澹├�用多種多樣的教學(xué)方式，加大學(xué)習興趣的培養(yǎng)

　　物理學(xué)科并不是我們所想的那么枯燥乏味，一旦學(xué)進去就會發(fā)現(xiàn)物理世界的魅力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習興趣就成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。新課標強調(diào)師生之間的關(guān)系是良好和諧的師生關(guān)系，教師是課堂的引導(dǎo)者，把教學(xué)的基本內(nèi)容傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，成為學(xué)習和教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。教師的教學(xué)手段和模式也要不斷更新，用先進的教學(xué)理念武裝教學(xué)，最大限度的提高教學(xué)效果。

　　三、高中物理教學(xué)中存在問題的應(yīng)對策略

　　就目前高中物理教學(xué)中存在的問題中亞待解決的是提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，改善教學(xué)中的傳統(tǒng)模式。下面就面臨的主要問題提出一些建議。

　�。ㄒ唬┵N近生活，緊跟社會發(fā)展需求

　　傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教材與實際生活聯(lián)系較少，學(xué)生們在學(xué)習過程中會感覺到學(xué)習是枯燥的，對公式的使用只是套用，并不能真正理解公式的真正含義，學(xué)生獲得的知識體系并不完善。教學(xué)導(dǎo)人是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，直接影響著課程的整體效果，合理的導(dǎo)人不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，還能夠起到潛移默化的作用，在課堂上達到事半功倍的作用。

　�。ǘ�）加強實驗教學(xué)，提升學(xué)生的動手能力

　　物理是培養(yǎng)學(xué)生思維方式的重要學(xué)科，在高中物理教學(xué)活動中，教師需要加強對學(xué)生思維的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程中的思維發(fā)展。教師可以通過實驗教學(xué)的'方式，使學(xué)生能夠通過物理實驗，在深入探究物理奧秘的同時，形成一定的物理思維能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習《摩擦力》這一項內(nèi)容中，教師則可以采用實驗教學(xué)的方式，將2名學(xué)生劃分為一個小組。學(xué)生之間需要分工明確，在試驗中探究摩擦力的特點。例如教師可以為學(xué)生布置“自主設(shè)計摩擦力實驗”的任務(wù)，學(xué)生需要基于實際的學(xué)習情況以及對摩擦力的理解情況，設(shè)計有關(guān)的物理實驗。這種實驗教學(xué)指導(dǎo)方式能夠展現(xiàn)出學(xué)生相關(guān)知識的學(xué)習情況，同時也能夠彰顯出學(xué)生獨特的思維模式與創(chuàng)新思維，對學(xué)生多元智能的發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。

　�。ㄈ�）將人文教育滲透教學(xué)當中

　　物理教學(xué)不僅僅是把物理知識傳授給學(xué)生，更多的是讓學(xué)生了解物理思想以及發(fā)展的歷史過程、形成規(guī)律、發(fā)展現(xiàn)象等等。學(xué)生獲取的不僅僅是教學(xué)成果，還有過程中獲取的經(jīng)驗。每個物理知識的產(chǎn)生和發(fā)展都有一個特定的文化背景，物理教學(xué)中應(yīng)該重視該環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┳⒅乜茖W(xué)思維方式的培養(yǎng)

　　物理不僅僅是一門學(xué)科，更是一門培養(yǎng)人思維方式的重要學(xué)科。社會的發(fā)展離不開科學(xué)的發(fā)展，而思維方式是推動科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。高中時期是學(xué)生思維形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師在物理教學(xué)中要注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

　�。ㄎ澹├�用先進的教育技術(shù)使物理課堂更加生動

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為物理課堂帶來豐富的教學(xué)手段，其中使用效果較好、普遍性較強的是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以把抽象的物理模型展示出來，甚至可以利用動態(tài)的視頻以及模擬軟件等表現(xiàn)出精確的模型，讓學(xué)生更加直觀、生動的獲取物理知識，形成直觀的知識體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新課程要求我們在物理教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習能力。

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