漁歌子ppt課件內容
《漁歌子》是蘇教版教材六年級下冊中的一首詞。這首詞在秀麗的水鄉(xiāng)風光和理想化的漁人生活中,寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。接下來小編分享了漁歌子ppt課件內容給同學們學習！歡迎大家的參考借鑒！
設計理念：
《漁歌子》一詞描寫的是江南水鄉(xiāng)初春時節(jié)西塞山的美麗景色和捕魚情景，生動表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。在教學設計中，我遵循“以生為本”的指導思想，圍繞“指導——自主學習”的教學理念實現(xiàn)師生互動、生生互動，學生主動探求知識，教師則通過多媒體課件創(chuàng)設情境，簡簡單單教語文，帶領學生輕輕松松進入古詩美妙的意境，發(fā)展學生的思維能力和語言表達能力。
教材分析：
《漁歌子》是義務教育標準實驗教科書語文四年級下冊第六組課文《古詩詞三首》里的一首詞，它是根據(jù)本單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排的。這首詞是唐代詞人張志和的代表作。整首詞描繪了初春時節(jié)西塞山的美麗景色，全詞動靜結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學情分析：
四年級的學生處于二、三學段的銜接期，學生的求知欲強。他們已經有了近四年的學習經驗，并通過課內外學習積累了很多詩詞，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。因此本課教學關鍵是要讓學生充分發(fā)揮自主性，在讀中想象，在讀中悟情，引導學生感受詞人“詞畫合一”的表現(xiàn)特點，感悟詩詞的意境。
教學目標：
1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情背誦。
2.體會詩詞所表現(xiàn)的內容，能用自己的話描述詞的意境，對這首詞所表達的情感能說出自己的見解。
3.了解學習詩詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣。
教學重點：
誦讀出詩詞的韻味。
教學難點：
體會詩詞所表現(xiàn)的內容、意境，體會詩人的思想感情。
教學準備：
1.學生查閱有關詞的.資料以及詩人張志和的生平和創(chuàng)作情況。
2.多媒體課件。
教學過程：
一、激趣設境，理解課題。
1.同學們，你們喜歡春天嗎？在這個萬物復蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？學生自由說春天的景物。
這節(jié)課，我們一起學習一首描寫春天的詞《漁歌子》。拿出你的手和老師一起寫課題。（板書：漁歌子）
3.“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）
4.詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字數(shù)，還限定了詞的類型、種類，也限定了這首詞的每一句的字數(shù)。我們先前還學到過哪些詞牌？（憶江南）
5.詞和詩不一樣，它的句子有的——有的——所以，詞還有一個名字叫——
【設計意圖：對“詞牌”的教學，不僅讓學生理解了它在一首詞中的意義，更將先前學過或課外看到過的詞牌也在課堂上作了交流，使學生對“詞牌”的理解更真實貼切了�！�
二、初讀詩詞，把握節(jié)奏。
1.讀一讀這首詞。讀三遍：一遍讀準字音，二遍讀通順，三遍讀出點詞的味。大家聽明白了嗎？好，開始吧。
2.想展示一下自己的學習成果嗎？先請同學來讀一讀這些詞語：西塞山白鷺鱖魚青箬笠綠蓑衣斜風細雨不須歸
�。�1）先由個別學生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。
（2）這首詞中有兩個詞不太常見，你讀得很準。一個是——（箬笠）請你把這個詞帶到句子中領著同學們讀一遍。
3.知道“箬笠”是什么嗎？你很會觀察。這兩個字和“竹子”有關，是竹子編成的。
4.還有一個詞，他讀得也很準——（蓑衣）我們一起來讀這句話。
5.讀會了這些詞語，再來讀這首詞，就容易多了。請同學來展示一下。（指名讀、齊讀）
6.大家把詞讀通順了，古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時候，我們把聲音拉長一些，在遇到第三聲、第四聲字的時候，我們把聲音——（生接）縮短一些。試試看。
7.“不——需——歸——一”字音拉長一些。誰愿意來試一試？
8.把掌聲送給她。一起來一遍，好不好？真好，詞的節(jié)奏和韻味就這樣被我們讀出來了。
【設計意圖：三遍詩詞的朗讀，讓不同層次的學生有了不盡相同的訓練要求，大家可以擇其所需而做到。詞語的朗讀教學，是理解一首詞的基礎。每一首詞都有屬于自己的意境，這些意境正是由這一個個事物所組構而成。讀詞語，便是讓學生在誦讀的過程中，了解這些事物，為接下來對詩詞的理解打下堅實的基礎�！�
三、賞析詞句，感悟詩境。
1.同學們，一首詩有一首詩的詩眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個關鍵的詞嗎？（板書：不須歸）
2.“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去）
3.張志和為什么不愿意回去？
4.拿出你的筆，找一找這首詞中寫了哪些景物，把它圈出來。圈了哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風、細雨）
5.一共是九種景物。景物很美，你覺得哪個畫面最美？
6.你有沒有看到這畫面里的人？畫中是他的背影，想象一下此時他會是怎樣的面部表情呢？
7.還有誰能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的東西？（各種顏色）
8.是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫面呀！
9.一首詞走進去，你不僅會看到什么，還會聽到什么，聞到什么？用心去聽一聽、聞一聞，還能聽到什么，聞到什么？（能聽到白鷺的叫聲，能聞到桃花淡淡清香）
10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學們。簡單的27個字、9個景物被同學們讀成了這樣一幅美麗的畫卷。你能用一個詞形容這幅畫嗎？（如詩如畫，詩情畫意，栩栩如生）請同學們在稿子上寫下你所看到的，聽到的，聞到的一切。
【設計意圖：打破串講的傳統(tǒng)古詩詞學習模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法。以自讀自悟、全班匯報交流的方式給學生以自主學習的權力，充分調動其學習的積極性。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得。適時地提出練筆的要求，學生有話可寫，有情可抒，既練習了寫作，又將詩詞的理解疏理清楚�！�
四、豐富資料，品味詩情。
1.要學好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫這一首詞的背景，那有助我們正確地理解詩詞的情感。課前有沒有收集關于張志和的資料？結合他的生平說一說。
2.這位同學說了，他的詩多描寫隱居生活，他為什么要隱居呢？（張志和當過官，后來被朝廷貶官了。他無心朝政，也不貪圖名利，一心一意當名老百姓，在太湖邊隱居。）
3.從他的生平中，我們又讀到了一個淡泊名利的張志和。
4.我們再一起來讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。
5.反復復讀了好多遍，能背誦了嗎？師生共同配樂背誦。
【設計意圖：通過交流學生課前查閱資料情況，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生了解該詞的寫作背景，品讀出“不須歸”所蘊涵的情感�！�
教學反思
《漁歌子》是唐朝詞人張志和的一首詞。這首詞意境很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。
在本課的教學中，我主要對學生強調學習詩詞不但要思考，理解詞句的表面意思，而且要展開想象，進入詩詞所描繪的意境，感受到作者的心情，體會寫作意圖，從而真正走進作者的內心世界。
教學主要分三個環(huán)節(jié)：
一、在讀正確讀流利的基礎上理解詞句的意思。
二、想象詩詞描繪的畫面。
三、品析“漁翁”形象，領會作者的寫作意圖。這首詞淺顯易懂，學生的理解沒有遇到什么障礙。在想象畫面這個環(huán)節(jié)，我引導學生抓住詩中寫景的詞語進行想象，用自己的語言描繪如詩如畫的春景圖。美麗的西塞山、展翅飛翔的白鷺、艷麗的桃花、清澈的流水、肥美的鱖魚、微風拂面、春雨如絲……清新宜人的畫卷呈現(xiàn)在大家的眼前，學生的臉上洋溢著陶醉的表情——他們顯然已經享受到文字帶來的美感。接著，引導學生把目光聚焦在畫面中的“人”。學生抓住“斜風細雨不須歸”體會到他的悠閑自在，聯(lián)系“白鷺飛”理解他漁夫生活的無憂無慮。我還補充了作者的背景資料：時局動蕩、官場黑暗、退隱江湖、寄情山水，學生更深入地理解了作者向往自由、熱愛自然的思想。學生的朗讀與背誦明顯更有感情了。
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