《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子”等主詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
2、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見(jiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會(huì)寫的字。
2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的`注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
⑵女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
⑶這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒�，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
2、小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀“錘、堵、獲”，能區(qū)別運(yùn)用多音字“假、系”在不同語(yǔ)境中的讀音，會(huì)用“獲得、不假思索”說(shuō)一句話。
2、讀通課文，理解課文內(nèi)容。對(duì)比學(xué)習(xí)，品讀重點(diǎn)詞、句，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
3、體會(huì)小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)先人后已的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)小女孩的話理解小女孩先人后已的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
孩子們好！剛剛見(jiàn)面，先作個(gè)自我介紹，這段話中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真，哪些是假。我姓梅，叫梅靜，是你們學(xué)校的語(yǔ)文老師，我特別喜歡閱讀和寫作，《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是我寫的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書課題（生跟寫）齊讀課題，如果要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，該怎么讀？如果要強(qiáng)調(diào)是成功的什么，又該怎么讀？
2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
3、實(shí)驗(yàn)總是有成功和失敗的，這不，有一位外國(guó)教育家將一個(gè)實(shí)驗(yàn)在其它國(guó)家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨(dú)在中國(guó)獲得了成功。這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、請(qǐng)小朋友們帶著以下三點(diǎn)要求自由讀課文：
�。�1）把生字讀正確，句子讀通順，難讀的地方多讀幾次。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�3）再想想課文講了件什么事？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶拼音的三個(gè)生字“錘、堵、獲”。指名拼讀、直呼。
�。�2）出示帶生字的詞語(yǔ)“鉛錘、堵住、獲得”。指名讀。實(shí)物解釋鉛錘；給“堵住”找近義詞；用獲得說(shuō)一句話。
�。�3）出示：系著不假思索指名讀。
�。�4）“系”和“假”這兩個(gè)字還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞�？伎即蠹�，是不是真的能區(qū)別這兩個(gè)生字的讀音了。請(qǐng)打開《小學(xué)語(yǔ)文》第60頁(yè)，完成預(yù)習(xí)嘗試中的第二小題。反饋。
�。�5）用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
四、對(duì)比結(jié)果，品讀句子
1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前做過(guò)了嗎？從哪看出來(lái)？請(qǐng)快速讀第十一自然段。
2、以前做實(shí)驗(yàn)成功了嗎？他們?yōu)槭裁词×四�？指名回答。出示句子�?/p>
3、讀句子，你從中感受到了什么？能用一個(gè)詞來(lái)概括他們失敗的原因嗎？（隨機(jī)板書：爭(zhēng)先恐后）
4、可是這三位中國(guó)小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們先回到課文里，快速讀課文4—10自然段，劃出相應(yīng)的句子。
品讀：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。�1）女孩的“你第一，你第二，我最后�！边@句話在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中決定著成敗我們應(yīng)該怎么讀？指名讀。你覺(jué)得他讀得怎樣。那就跟著讀一讀。
�。�2）這句話除了讀得輕，還要讀得怎么樣。
�。�3）自由練讀，指名讀。
�。�4）孩子們，此時(shí)，教育家已拿起茶杯向進(jìn)里灌水了。鉛錘就是代表著你們，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險(xiǎn)了。帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀讀。你來(lái)試試。指名讀，齊讀
�。�5）讀著小女孩的話，對(duì)比著以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因，你心里感受到了什么？
（6）從小女孩的話里，我們感受到了在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，小女孩不僅有先人后己的高貴品行，而且有處事果斷的能力。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，孩子們就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)地提了出來(lái)。
�。�7）我們一起來(lái)感受一下他們是怎樣脫離危險(xiǎn)的。學(xué)生齊讀。
（8）如果教育家喊完了“三”，他們還沒(méi)拉出鉛球，將意味著什么？
過(guò)渡：在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？
品讀：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
（1）齊讀�！安患偎妓鳌笔鞘裁匆馑�？盡管大家發(fā)言不夠熱烈，但老師從同學(xué)們的眼神里讀出了一種東西，這就是“思考”。“思索”就是——生答�！安患偎妓鳌本褪恰�。（就是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出）
�。�2）在什么樣的情況下你會(huì)不用思考，一下子就能說(shuō)出來(lái)呢？
A、xx，你今年幾歲？你為什么不假思索地回答了？
B、xx，你家在哪？你為什么不假思索地回答了？
�。�3）能用“不假思索”說(shuō)一句話嗎？
�。�4）那課文中的女孩為什么“不假思索”地說(shuō)出這句話了呢？
（5）也就是說(shuō)她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎？自由練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
五、體會(huì)品質(zhì)
1、讀著小女孩的'話，你感受到什么？（女孩是個(gè)什么樣的孩子？）
2、女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己（板書：先人后已）讓我們?cè)俅巫x女孩的話（生讀）
3、有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走時(shí)”，說(shuō)得多好啊，我想此時(shí)你的腦海里肯定會(huì)思緒萬(wàn)千，你會(huì)從這句話中想到哪些畫圖？
4、想到請(qǐng)用手中的筆把你想到的寫下來(lái)。
六、課堂小結(jié)
正是小女孩的先人后已、沉著冷靜，才能讓這次實(shí)驗(yàn)取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。小女孩的這種優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話深深地記在心里。
齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。
板書設(shè)計(jì)：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗成功
爭(zhēng)先恐后先人后已
教后反思：
比賽終于結(jié)束了，心中的一塊石頭也終于落下了，這是我此時(shí)最深的感受。說(shuō)真的，當(dāng)我得知自己要參加課堂教學(xué)評(píng)比時(shí)，心中真的惴惴不安。作為一個(gè)一直在農(nóng)村小學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，這次真的是讓我“露臉了”。在此之前，我從沒(méi)參加過(guò)縣級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)比。樊老師說(shuō)要好好珍惜這次難得的機(jī)會(huì)。為此，那幾天我總是覺(jué)得自己很忙，但不知在忙什么。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動(dòng)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)和習(xí)慣。
4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危險(xiǎn)先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，通過(guò)分析人物動(dòng)作、對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情，理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
2、理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得實(shí)驗(yàn)成功的真正含義，并從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生分組做游戲，看哪一組能用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拿出來(lái)。
2、請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)成功的原因和失敗的原因。
3、小結(jié)、導(dǎo)入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
4、板書課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
看到課題，你想到了什么？導(dǎo)入：帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ越處熤v故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。）
二、初讀課文，明確要求
1、出示閱讀提示：
聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。
2、課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲的事。過(guò)渡：剛才聽了課文范讀，現(xiàn)在老師想聽一聽同學(xué)朗讀課文。
3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)下面兩個(gè)詞語(yǔ)：鉛錘：chu。不假思索：用不著想。形容說(shuō)話做事迅速。
4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。
5、了解課文內(nèi)容。指名說(shuō)一說(shuō)外國(guó)教育家給我國(guó)小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？
6、小組合作討論：這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？
7、分組反饋討論結(jié)果。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）教育家拿起茶杯向井里灌水，他一邊灌，一邊喊：危險(xiǎn)！快上來(lái)！一二一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二。我最后。三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。從這幾句話，你能體會(huì)出什么？
�。�2）教育家問(wèn)這個(gè)女孩：你剛才跟他倆說(shuō)了什么？女孩如實(shí)地告訴了他。你為什么要這樣做呢？教育家又問(wèn)。女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
8、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一律，只要合情合理即可。）
三、作業(yè)超市
1、抄寫課文中精彩的詞句。
2、回家和小伙伴們做做這個(gè)試驗(yàn)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
2、理解重點(diǎn)詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程
一、再讀課文，了解大意。
1、展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。
2、評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)）
�。�1）指出讀得好的地方與不足之處。
（2）在大家朗讀時(shí)，有讀得不準(zhǔn)的生字和詞，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。
�。�3）出示生字詞：開火車讀，然后評(píng)價(jià)認(rèn)讀情況。
二、再讀課文，深入體會(huì)
1、默讀課文，小組內(nèi)完成下列作業(yè)。
�。�1）默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功的原因的。
�。�2）完成下列練習(xí)。隨機(jī)板書：準(zhǔn)備階段、實(shí)驗(yàn)階段、成功的原因。
A、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：（）自然段──（）自然段
B、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程：（）自然段──（）自然段
C、實(shí)驗(yàn)成功的原因：（）自然段──（）自然段
D、這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)讓做的？
E、實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？
F、實(shí)驗(yàn)怎樣算是失��？（口答）
G、實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（口答）
�。�3）指導(dǎo)分段。
�。�4）這個(gè)實(shí)驗(yàn)是誰(shuí)讓做的？（明確做實(shí)驗(yàn)的人）
�。�5）實(shí)驗(yàn)有哪些準(zhǔn)備？（學(xué)習(xí)第3自然段，找出有關(guān)詞）依次、迅速、提（板書）
�。�6）實(shí)驗(yàn)怎樣算是失�。浚ú荒苎杆倮觯�
�。�7）實(shí)驗(yàn)怎樣才是成功？（迅速依次拉出）
�。�8）文中的小朋友是怎樣說(shuō)的，用－－畫出，怎么做的，用～～畫出，（重點(diǎn)句一一分析）
理解重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
理解重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。
引導(dǎo)學(xué)生從不假思索一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。
�。�7）說(shuō)說(shuō)他們實(shí)驗(yàn)成功的.原因。（口答）（板書）團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
�。�8）實(shí)驗(yàn)成功后，教育家做了什么？說(shuō)了什么？用＿＿＿＿畫出。
激動(dòng)抱好久放（原因是教育家的話）
理解重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。
引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話，一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。
（9）我們從小女孩身上學(xué)到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神。
�。�10）我在團(tuán)結(jié)合作方面做得（在對(duì)應(yīng)的括號(hào)里打）（自我評(píng)價(jià)）
特別好（）好（）一般（）不好（）
（本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。）
三、品讀感悟。
1、分角色朗讀課文。要求讀好人物對(duì)話。
2、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
3、說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
找一找通過(guò)合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標(biāo)：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：
1、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）
2、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。
2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同。
2、學(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
3、指名操作兩種實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的`話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。
4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意）
四、總結(jié)延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)背景
人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說(shuō)邊板書課題），大家一起讀課題�？吹秸n題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說(shuō)出理由。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過(guò)程？）
�。ǘ┏踝x感知評(píng)評(píng)議議
1、過(guò)渡：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值�！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問(wèn)題真了不起！有了問(wèn)題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）
2、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒(méi)有小老師帶讀？（帶讀、開火車讀）
3、師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？最好能說(shuō)出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽。（學(xué)生評(píng)）
（三）精讀品悟
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的段落，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
�。ㄒ龑�(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等�？梢龑�(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
�。ㄟ@里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。）
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
�。ɡ斫庑∨⒂龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)的.沉著冷靜）。
4、多媒體顯示重點(diǎn)句四：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
�。ㄋ模┽尫欧e淀運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō)，回家也可對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、設(shè)計(jì)思想
三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)已經(jīng)接近尾聲。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠�、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍，集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
二、教材分析
課文講的'是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做"逃生"游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖：是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很好的基礎(chǔ)。在識(shí)字方面應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的方法，但部分生字還需要老師指導(dǎo)。本課故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生要真切地體會(huì)到其中蘊(yùn)含的人文意義，卻是不簡(jiǎn)單的。本課設(shè)計(jì)本著"把語(yǔ)文課上到學(xué)生心靈"的目標(biāo)追求，努力體現(xiàn)三個(gè)"基于"：一是基于學(xué)生。二是基于文本，三是基于生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫"成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得"等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是掌握13個(gè)生字正確讀寫"不假思索"等詞語(yǔ)，并理解。
難點(diǎn)是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
六、教學(xué)策略與手段
七、課前準(zhǔn)備
八、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
①出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
②質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)提問(wèn)題不僅是愛(ài)思考的表現(xiàn)，更是會(huì)讀書的表現(xiàn)�，F(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�、趯W(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
③指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
�、苷n文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：實(shí)驗(yàn)這前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�、萁M織交流。
a、請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
b、再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、
�、俪鍪颈菊n的生字。
育、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲
指名認(rèn)讀。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
a、引導(dǎo)學(xué)生分析"繩、險(xiǎn)、倆、堵"這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
b、引導(dǎo)學(xué)生分析"瓶、順"這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c、引導(dǎo)學(xué)生分析"育、系、茶、危、索、獲"這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
d、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的"激"應(yīng)注意什么。
�、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求
1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn)，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下，而此時(shí)井突然要塌，但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師提示學(xué)習(xí)方法：
�。�1）初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。
�。�3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
�。�4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）注意易錯(cuò)筆畫的字。
系：第一筆是撇。
繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。
茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。
（2）讀準(zhǔn)下面的`字音。
系著（jì） 不假思索（jiǎ）
（3）理解詞語(yǔ)
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速。
激動(dòng)：感情沖動(dòng)。
�。�4）概括本文主要內(nèi)容。
�。ㄕn文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。）
3、邊讀邊想，把不懂的問(wèn)題用畫“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。
三、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事
二、深入學(xué)文
1、投影出示思考題：
�。�1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)？
�。�2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ)，想想小姑娘為什么這樣做。
�。�3）你如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想到什么？你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
2、分小組學(xué)習(xí)。
3、小組匯報(bào)。
�。�1）教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他拿出一個(gè)瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個(gè)人，井口每次只能上來(lái)一個(gè)人，此時(shí)井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來(lái)？結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了，讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國(guó)外做了許多次，由于每個(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰(shuí)都出不來(lái)，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而這次卻成功了。
�。�2）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜，要開動(dòng)腦筋，要先人后己。
追問(wèn)：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話：
一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�、僦该x，齊讀。
②你從這句話中體會(huì)出了什么？
（體會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德）
�。�3）投影出示：
女孩子不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。
�、傺a(bǔ)充橫線上的話。
�。ㄏ氲接⑿哿_盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們）
②有感情地朗讀這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。
�。ㄕn文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的事。）
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計(jì)
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么想知道的呢？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？
（二）初讀感知，明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事？
�。ㄈ┰僮x課文，解決問(wèn)題。
1、默讀課文，小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
�。ㄋ模┥纸虒W(xué)。（識(shí)字與寫字）
過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）
1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)（給寫得好的字畫上一顆星星。）
�。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
30、一次成功的.實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過(guò)、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
�、僬莆丈衷~，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、谧x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
�、劾斫鈱�(shí)驗(yàn)成功的原因。
�、苷_、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
�。�、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課�！睅煿室鈱戝e(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問(wèn)：為什么不行？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的？
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于、激動(dòng)、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因？（爭(zhēng)）語(yǔ)言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭(zhēng)”字還可以用哪個(gè)字來(lái)替換呢？（搶）師過(guò)渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的.三個(gè)學(xué)生一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧�。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。）
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請(qǐng)你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來(lái)，再讀一讀，想一想，等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。
師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)讀得最好。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見(jiàn)匯總一下：小女孩說(shuō)話時(shí)是低聲的，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)情況危急，讀時(shí)語(yǔ)速要快，吐字要清晰。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦！師生評(píng)價(jià)：用頓號(hào)，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢？師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來(lái)讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗讀。
師：學(xué)到這老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！蹦�？教育家在喊“一”的時(shí)候，小女孩在干什么？
生：她正在思考，怎樣才能脫險(xiǎn)？猜猜她會(huì)怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對(duì)呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語(yǔ)的好辦法。還有什么好辦法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（聯(lián)系上下文）師：你說(shuō)得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚�(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說(shuō)）并板書：團(tuán)結(jié)合作。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來(lái)感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道，教育家是怎么問(wèn)？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請(qǐng)同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來(lái)，想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢？我們來(lái)考考你們：請(qǐng)1、2組同學(xué)來(lái)當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來(lái)當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來(lái)讀旁白。看看誰(shuí)表演得最像？
師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？
師：看來(lái)老師是難不倒你們的，言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄兀縿�(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來(lái)。你為什么不假思索地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬�，你幾歲？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缭缰懒�。師：那小女孩為什么不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！鄙阂�?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然、鎮(zhèn)定）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰(shuí)想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結(jié)：對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。
在公交車上，小女孩會(huì)不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會(huì)不假思索地________________________。師：誰(shuí)也能“不假思索”說(shuō)一個(gè)句子？
師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷�，所以�?dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。
師：學(xué)到這，你有話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？生各抒己見(jiàn)。
師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走�？窗鍟〗Y(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
五、拓展延伸，釋放情感積淀
師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）。現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)教育家，老師來(lái)當(dāng)記者采訪一下你們：請(qǐng)問(wèn)你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣再一次來(lái)讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請(qǐng)回去以后，小組合作，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn)，把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn)的課件。
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)。
�。病①|(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
二、初讀感知
１、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
�。�、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
４、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：
實(shí)驗(yàn)之時(shí)：
實(shí)驗(yàn)之后：
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
�、圃僬�(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
１、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�。病⒔M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的'問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)？
�、朴质窃趺醋龅哪�？
�、墙逃覟槭裁匆鲞@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。
四、識(shí)字寫字
�。薄⒄n件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。病⒅笇�(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。
⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑�(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
３、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)精讀感悟
�。�、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題：
⑴４人小組討論：
組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
�、迫噙M(jìn)行交流：
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜系煤芎�。
�。�、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：
二、有感情地朗讀人物對(duì)話
１、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。
�。�、小組內(nèi)合作讀一讀。
�。场⒏餍〗M毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、拓展活動(dòng)
請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。
實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。
教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。
文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
2、本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫�！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取�。
3、本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
初讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。下面的兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生讀課文時(shí)思考討論：教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么？
教師在組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞�！绊樌北疽馐侵浮霸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來(lái)幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)�！边@實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語(yǔ)境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒(méi)有任何阻礙的”的意思。
“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問(wèn)題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的`看法。要允許談不同的看法，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊?jiàn)解。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來(lái)說(shuō)明，例如，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰(shuí)都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。
教師在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、導(dǎo)入
二、讀書
1.同桌互相讀書，欣賞別人，讀完后夸夸同桌哪兒讀的好?
2.你欣賞你的同桌什么呢?
生：流利，有感情。
生：勇敢。
三、學(xué)習(xí)課文
1.向遠(yuǎn)處看，有一位偉大的心理學(xué)家向我們走來(lái)了，他從哪來(lái)，到過(guò)哪些地方，做了什么事?(學(xué)生發(fā)散,進(jìn)行想象)
2.你能用簡(jiǎn)練的話談?wù)勥@個(gè)心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的是什么嗎?
�、偻烙懻�。
�、谥该f(shuō)：在什么情況下，測(cè)驗(yàn)什么?
老師小結(jié)(板書)：測(cè)驗(yàn)我們小學(xué)生在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)怎么做!
3.他走了那么多國(guó)家，實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?從書中找到相關(guān)的語(yǔ)句，指名讀。
4.教育家在談這話的時(shí)候，心情是怎樣的?
生：傷心、悲傷、失望……
5.練習(xí)讀課文，讀出這種情感。
自己練習(xí)同桌互談指名感情朗讀教師指導(dǎo)
6.用一個(gè)詞來(lái)談失敗的原因是什么?
“爭(zhēng)先恐后”什么意思?怎么就會(huì)失敗呢?
7.外國(guó)科學(xué)家走來(lái)了，走到中國(guó)-北京-我們小學(xué)，他來(lái)到哪個(gè)班呀?
生：四(3)班
師：為什么會(huì)來(lái)到你們班?
生：我們班同學(xué)團(tuán)結(jié)、謙讓……
8.這次測(cè)驗(yàn)說(shuō)明什么呢?談?wù)劀y(cè)驗(yàn)的過(guò)程。
看圖，談?wù)剬?shí)驗(yàn)的要求。
9.文中哪兒寫到了這部分內(nèi)容?指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
10.實(shí)驗(yàn)成功了嗎?課文哪部分寫成功的經(jīng)過(guò)呀?
指名讀課文相關(guān)內(nèi)容。
11.出示語(yǔ)句——實(shí)驗(yàn)過(guò)程的句子
師：此時(shí)水嘩嘩往里流，你感到怎樣?
生：有生命危險(xiǎn)。
師：讀這句話時(shí)，應(yīng)該讀出危險(xiǎn)性來(lái)。
指名讀“教育家拿出……灌水”
師：這時(shí)你又聽到什么聲音?
生：“危險(xiǎn)，快上來(lái)，一、二、……”
師：教育家此時(shí)的心情怎樣?
生：著急，萬(wàn)分焦急。
師：感情朗讀。
師：聽到這些聲音，小梅怎么做的?(指名讀出來(lái))
“低聲”怎么說(shuō)?
從小梅的話里，他提到誰(shuí)呀?(自己)
這時(shí)你想對(duì)小梅說(shuō)些什么啊?(學(xué)生想象，各抒己見(jiàn))
正因?yàn)橛行∶愤@樣的人，實(shí)驗(yàn)怎么樣?(成功了)
指名感情朗讀這些話(實(shí)驗(yàn)過(guò)程)
12.教師范讀
13.你能找到成功的經(jīng)驗(yàn)嗎?小梅是怎樣說(shuō)的?指名讀小梅說(shuō)的話。
“不假思索”什么意思?
為什么不假思索就能說(shuō)出來(lái)?
這句話應(yīng)該怎樣讀?(練習(xí)朗讀)
14.“讓別人先離開”這是一種什么精神?
15.出示句子，心里大聲念
去掉“激動(dòng)”、“偉大”、“第”三個(gè)詞再讀，比較
為什么要加上這些詞?
再談感受、體會(huì)
16.題目我們加一個(gè)字“第”。
四、總結(jié)課文
五、布置作業(yè)
新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)反思
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)�！坝辛宋ｋU(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去�！边@是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的`話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。
物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn);擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺(jué)地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅?鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里?反復(fù)思考，我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。
當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車，尊老愛(ài)幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣�？磥�(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，我先以小羊過(guò)河的故事導(dǎo)入，這樣既切入了“謙讓”這一主題，也從反面舉了一個(gè)例子，為學(xué)生明白只有謙讓才能讓實(shí)驗(yàn)成功埋下了伏筆。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我通過(guò)一個(gè)小組內(nèi)分角色朗讀這一合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐來(lái)測(cè)試學(xué)生有沒(méi)有真正把課堂上學(xué)到的“謙讓”付諸到實(shí)際行動(dòng)中，使學(xué)習(xí)身體力行。
在學(xué)習(xí)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讀書前要求明確，讓學(xué)生習(xí)得邊讀書邊批注和聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的知識(shí)和能力同時(shí)得到發(fā)展。
不足之處：
1.對(duì)“如實(shí)”一詞，學(xué)生應(yīng)該是很容易理解的，課堂上所用的時(shí)間太多。如果將此環(huán)節(jié)濃縮一下，把時(shí)間讓出來(lái)，讓學(xué)生能在課堂上進(jìn)行角色朗讀，應(yīng)該更有效。
2.課堂的教學(xué)語(yǔ)言還可以更簡(jiǎn)潔和精致一些。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也值得進(jìn)一步研究和推敲，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生就是一種運(yùn)用語(yǔ)言的示范，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性解讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子�！苯滩氖抢�，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
１、知識(shí)與技能：
�、� 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
�、� 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
�、� 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
２、過(guò)程與方法：
在讀中理解課文內(nèi)容。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
�。�、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？
�。�、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
１、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：
⑴ 過(guò)渡：
真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？
�、� 找出失敗的原因：
雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？
�、� 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
�、� 品讀句子，找重點(diǎn)詞：
全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）
�、� 語(yǔ)言訓(xùn)練：
同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）
�、� 質(zhì)疑：
就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（情況危險(xiǎn)）
⑺ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的.詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。
�。病⒄页霰敬螌�(shí)驗(yàn)成功的原因：
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋�(gè)小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？
�、� 讀課文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來(lái)。
⑵ 師生交流：
�、� 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
指導(dǎo)朗讀：小女孩說(shuō)這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語(yǔ)氣嗎？老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。
�、� 質(zhì)疑：
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
�、� 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問(wèn)，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”理解不假思索。
⑷ 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖�，就讓這個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩，你會(huì)說(shuō)些什么？
�、� 實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
四、鞏固總結(jié)
�。�、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。
�。�、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很棒！
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
危險(xiǎn) 讓 成功
爭(zhēng) 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
1、讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力。
2、采用“以讀代講”，體會(huì)人物感情。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：
實(shí)驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5、組織交流：
�、拧≌�(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。
�、啤≡僬�(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。
讀通課文，是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識(shí)字寫字
1、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字：
�、拧∫龑�(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、啤∫龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
�、恰∫龑�(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自主識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。
2、失敗──（成功）安全──（危險(xiǎn)）及時(shí)指導(dǎo)寫字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動(dòng)）
下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演？
不假思索 激動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
1、感情誦讀。
�、拧∵@是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？
�、啤∵@次實(shí)驗(yàn)為為什么會(huì)獲得成功呢?
�、佟≌�(qǐng)你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗(yàn)成功的原因。
② 4人小組討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
�、邸∪噙M(jìn)行交流。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
�、拧∫粋�(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ǜ鶕�(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）
�、啤∨⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！�
�。ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）
（“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、恰∵@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功�！�
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
�、取⊥ㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的`時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
3、感情朗讀：
�、拧W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
⑵ 小組賽讀：
各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
本課的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”
�。ń逃铱匆�(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
“你為什么要這樣做呢？”
�。ń逃衣犚�(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語(yǔ)氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。
三、拓展活動(dòng)
1、出示錄像：
行人爭(zhēng)先恐后無(wú)序過(guò)馬路。
生談感想。
2、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對(duì)小女孩說(shuō)一說(shuō)也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。
加課學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力。
四、明理升華
可見(jiàn)，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書設(shè)計(jì)】
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
臨危不亂 處事果斷 與人合作
先人后己 沉著冷靜 聽從安排 有序撤離
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫“堵、獲”。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1、師：今天在上新課之前，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎?
2、課件出示：
實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)瓶子三個(gè)系著繩子的小鉛錘(chuí)
實(shí)驗(yàn)要求：老師把三個(gè)小鉛錘(chuí)分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。過(guò)會(huì)將會(huì)發(fā)大水，請(qǐng)你們以最快的速度逃離井底。
3、教師讀要求，隨機(jī)提出：
�、僬J(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。
②請(qǐng)學(xué)生再次自讀實(shí)驗(yàn)要求。
4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。(根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。)
三、引出新課。
1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來(lái)看看他是怎樣開展這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，同時(shí)想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求?
3、交流并出示課件：
一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來(lái)一個(gè)人�！闭f(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎?”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”4、學(xué)習(xí)一到三段。
①你能正確的朗讀1到3段嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉?
②指名朗讀，檢查評(píng)價(jià)。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，作者運(yùn)用了許多表示動(dòng)作的'詞語(yǔ)，自由朗讀，然后指名交流并板書：
板書：拿出取出放在分給放到
�、苣隳芨鶕�(jù)這些動(dòng)詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎?
(自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說(shuō)說(shuō))
�、輲煟和瑢W(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里�！�?
(交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。)
(師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?
“拉不上來(lái)”所以鉛錘從“井里”拉出來(lái)也必須做到怎樣的順序?先后順序)
�、迬熜〗Y(jié)：看來(lái)，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵�，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這三段話。
�、邘煟鹤詈�，他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。(指名朗讀)
5、出示4到6段。
�、僮杂衫首x，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
�、谥该涣鳎喊鍟撼晒Φ膶�(shí)驗(yàn)
師引出：本課課題，板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)朗讀課題。
�、勐�(lián)系4到6段說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因?(師小結(jié)并歸納整理板書)
有序
板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)謙讓
合作
�、苤笇�(dǎo)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，小結(jié)成功的原因。
�、輲煟褐鹨恢笇�(dǎo)朗讀教育家和女孩說(shuō)的話。(重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”)
�、藿涣鳎喝绻M(jìn)行對(duì)話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對(duì)話。
(指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時(shí)朗讀兩者的對(duì)話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。
看課件：危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……
快!你第一，你第二，我最后。
�、邘煟菏前�，三位學(xué)生就是在這樣一個(gè)緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎?
�、喱F(xiàn)在咱們就帶著一種對(duì)他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。
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