《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2、體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3、通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
4、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)積極健康的興趣愛好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5、誦讀古詩《所見》，感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語文知識的不斷累積。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2、體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語言文字的能力。
3、通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“交流平臺”
1、談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結(jié)實(shí)，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營養(yǎng)，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養(yǎng)呢？你認(rèn)為如何強(qiáng)健我們的大腦呢？
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”，找一找這個(gè)好方法。
2、課件出示“交流平臺”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說說這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3、師：請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說說你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評。
4、師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來，學(xué)會摘抄是積累知識的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1、趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
2、課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語，注意成語間的短暫停頓。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動）。
（3）學(xué)生再讀成語，看看這些成語都有什么特點(diǎn)？
3、師：積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會不會運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請學(xué)生上臺選詞填空。
4、出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語，想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語？
5、師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態(tài)，有的描寫心理等等。你能給這些詞語找到合適的歸類嗎？
�。ǔ鍪菊n件：分類游戲）
（1）、四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
�。�2）、小組代表上臺玩配對游戲。
�。�3）、請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中，保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的`人。
�。ǘ├首x句子、學(xué)會表達(dá)
1、質(zhì)疑引入：語文學(xué)習(xí)，不僅要會發(fā)現(xiàn)，會摘抄，更重要的是會表達(dá)。記得，每讀一篇文章，我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情，更好地表達(dá)出句子的意思呢？
是啊，通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。
2、（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“、”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
�。�1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
�。�2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)�！�
說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭；第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對每個(gè)人來說都非常重要。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中，相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
《語文園地一》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。
�。�、積累有關(guān)春天的詞語。
�。�、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。
�。�、進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)興趣。
【教具準(zhǔn)備】
生字詞語卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進(jìn)入語文園地的大門可不那么容易，因?yàn)榇箝T前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現(xiàn)新知，自尋規(guī)律
�。薄⑹咀謼l卡（第一大組）：
哥──歌星──醒丁──燈
平──評齊──擠直──植
古──故鳥──鳴方──訪
�、抛约鹤x一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生ａ：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學(xué)生ｂ：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學(xué)生ｃ：橫線兩邊的字讀音有點(diǎn)象。
學(xué)生ｄ：右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁。
�、频谝坏揽碱}就是：
你能遵循這樣的規(guī)律說出幾組這樣的字嗎？
學(xué)生ａ：寸──村門──們化──花
學(xué)生ｂ：早──草林──淋民──眠
�、钦l能幫大家總結(jié)一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？
學(xué)生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
�。�、出示字條卡（第二大組）：
底──低油──郵橋──轎線──錢
�、抛约涸僮x一讀，這回你想告訴大家什么？
學(xué)生ａ：左右兩邊的字讀音也差不多。
學(xué)生ｂ：左右兩個(gè)字的偏旁不一樣。
學(xué)生ｃ：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學(xué)習(xí)新字。
�、七@第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學(xué)生ａ：對──村爺──節(jié)
學(xué)生ｂ：輕──經(jīng)枝──技
三、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)記憶
１、出示生字卡：
評訪擠郵局轎錢
�、烹S機(jī)指名，請學(xué)生認(rèn)讀。
�、谱x字?jǐn)U詞：
評：評論評價(jià)評比局：局長郵局公安局
訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎
擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員
錢：花錢掙錢錢幣
�。�、游戲：
猜字：一個(gè)學(xué)生走向前，面向大家，老師在后面指一個(gè)字請大家說出此字的特點(diǎn)后請前面的學(xué)生猜。
�。场⑼瑢W(xué)們，我們馬上就要進(jìn)入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？
學(xué)生ａ：兩種識字方法。
學(xué)生ｂ：熟字加偏旁識字法。
學(xué)生ｃ：熟字換偏旁識字法。
四、展示臺
�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！
�。�、小組內(nèi)互相看作業(yè)本，識記同學(xué)的名字。
３、想認(rèn)識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。úシ艃�(yōu)美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學(xué)習(xí)，積累語言
�。�、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、抽讀詞語卡片（正音）。
３、擴(kuò)展練習(xí)：
你們說出自己積累的和春天有關(guān)的詞語？
�。础⑽視䦟懀�
�、盼覀円呀�(jīng)會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧！
�、瓶纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？
�。▽W(xué)生自由讀拼音）
⑶教師范寫“春”字。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生要按田字格的位置寫）
�、缺纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？
�。▽W(xué)生書寫）
⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺展示。
三、讀讀背背
�。�、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！
�。�、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。
�。�、小組互相讀短文（正音）。
�。�、小組互相交流短文寫的是什么。
�。�、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
�。�、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多并給予表揚(yáng)。
第三課時(shí)
口語交際：春天在哪里
一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風(fēng)拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復(fù)蘇
�。薄⒅该x，齊讀。
�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒄勗�、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
�。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際
�。�、創(chuàng)設(shè)情景１：“說春天”
�、懦鍪菊n件：
�。ù汗媚镂⑿χ鴮π∨笥颜f：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？”）
⑵學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
�、侵该f、背、評議。
�、日f說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？
�。�、創(chuàng)設(shè)情景２：“找春天”
�、懦鍪菊n件：
（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）
�、品中〗M交流。
�、侵该f、評議。
�、炔シ糯杭久谰暗挠嘘P(guān)錄像：
指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。
�。场�(chuàng)設(shè)情景３：“贊美春天”
�、耪勗挘�
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
�、谱杂山M合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。
⑶明確要求：
�、僬垊�(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�、谡堁菟嚱M的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
�、壅埣糍N組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的.畫冊，可以配上詩句或課文。
�、芨鶕�(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。
�、取皠�(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。
�。ㄕf說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)
�。�、出示課件：
（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）
�。病⒔處熣勗挘�
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
３、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
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