分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第7—9頁(yè)《分?jǐn)?shù)乘法（三）》
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題，
4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；
2、在操作活動(dòng)中，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)準(zhǔn)備
1、每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條；
2、每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
5×3/7 20×7/10 7/8×4 15×3/5
�。�1）你是怎么算的？
�。�2）表示什么？
這就是我們前幾天研究的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)來(lái)研究分?jǐn)?shù)乘法（三）。
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄糠�?jǐn)?shù)乘法的意義
1、《莊子天下》
我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，《莊子天下》中有這樣一句話(huà)，找同學(xué)讀一下我國(guó)古代著名哲學(xué)著作《莊子·天下》中有這樣一段話(huà)：“一尺之捶，日取其半，萬(wàn)世不竭�！币馑际钦f(shuō)：“一尺長(zhǎng)的木棍，每天截一半，永遠(yuǎn)也截不完。”
一尺之捶是指有限的長(zhǎng)度，而萬(wàn)世不竭是指無(wú)限的時(shí)間。這是一個(gè)辯證
的思想。我們可以把他變成數(shù)學(xué)問(wèn)題，來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。
2、一張長(zhǎng)方形紙條，第一次剪去它的 1/2 ，第二次剪去剩余部分的1/2 。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2 ，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？
(1)讀題(你明白了嗎？明白了)
�。�2）拿出準(zhǔn)備好的紙條，按照要求，動(dòng)手中折一折、涂一涂，看看“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”
�。�3）小組交流
�。�4）全班匯報(bào)（學(xué)生邊展示邊匯報(bào)）
生：把這條紙平均分成兩份，第一次剪去他的1/2還剩1/2，第二次剪去剩余部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。剪去剩余部分的1/2就是求剩余部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。
生：我第一次剪把一張紙平均分成了2份，剪去他的1/2，還剩多少 ？（1/2）
第二次剪剩余部分的1/2，（剩余部分是多少呢？）1/2。是將1/2剪去他的1/2。（點(diǎn)：也就是在1/2的基礎(chǔ)上剪了1/2）。是這么大。（點(diǎn)：①是多少呢？打開(kāi)看看（1/4）。②是1/4，打開(kāi)給大家看看）
第三次剪去剩余部分的1/2，（剩余部分是多少？1/4）在1/4的基礎(chǔ)上剪了1/2，是多少呢？
你能把他剛才講的過(guò)程再說(shuō)一遍嗎？
也就是說(shuō)第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2
（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/2×1/2=1/4） 1/2×1/2表示什么？（1/2的1/2是多少）
第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/4×1/2=1/8） 1/4×1/2表示什么？（1/4的1/2是多少）
看來(lái)大家是明白了，
(求剩下的'部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課
學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。)
（二）探究分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法
1、我們學(xué)過(guò)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，看這個(gè)算式3/4×1/4-=表示什么呢？3/4×1/4到底是多少呢？我們可以利用手中的長(zhǎng)方形紙折一折，涂一涂看看3/4×1/4等于多少
�。�1）學(xué)生折一折，涂一涂。
�。�2）同桌互說(shuō)你是怎么想的。
�。�3）匯報(bào)
生：我把這張紙平均分成4份，取了其中的3份。我再給他這樣平均分成4份，取了其中的1份。剛才我們是豎著平均分，現(xiàn)在我們是橫著平均分。 （點(diǎn)：是誰(shuí)的1/4？）
我先豎著分平均分成4份，取了其中的三份，我再橫著分，把3/4平均分成4份，取其中的1份，就是3/16
你能把它剛才說(shuō)的過(guò)程結(jié)合圖形再說(shuō)一遍嗎？
還有的同學(xué)是這樣做的，大家一起看一下，這樣行不行？行，你看行嗎?
第一次分的時(shí)候3/4能分出來(lái)。第二次分3/4的1/4怎么分？有麻煩。所以我們分的時(shí)候可以先豎著分，再橫著分。或者先橫著分再豎著分。
�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線(xiàn)部分的幾分之幾？紅色部分占整
張紙的幾分之幾？
�。�5）你那么3/4×1/4=？
�。�6）通過(guò)折我們知道了3/4×1/4=3/16
�。�7）觀(guān)察：結(jié)合圖觀(guān)察3/16的16表示什么？（表示分的份數(shù)）3表示什么？（3/4和1/4共同的部分）
2、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，并算出結(jié)果。
�。�/８×1/２2/3×1/3
師：請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8 3/4×1/4＝3/１６ ３/８×1/２＝３/１６2/3×1/3＝2/9算式
�。�1）觀(guān)察思考：觀(guān)察這幾組式子你能發(fā)現(xiàn)什么？（手）舉例子來(lái)說(shuō)
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？
�。�3）小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。這就是今天這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
3、試一試：
1/4×2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。
�。ㄈ┛磿�(shū)質(zhì)疑
三、課堂練習(xí)
2、解決問(wèn)題。
�。�1）教科書(shū)第8--9頁(yè)“練一練”第2、3、4、6、題。
學(xué)生完成后，說(shuō)說(shuō)解題思路。
�。�2）書(shū)第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分西瓜”
四、全課總結(jié)
分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)乘法
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
2、知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
教學(xué)方法：
師生共同歸納和推理
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)參考書(shū)、教科書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的？
學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）
二、講授新課
教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果是小紅的 ；笑笑的蘋(píng)果是小紅的 ，淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋(píng)果？
教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。
學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。
教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？
教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。
三、鞏固練習(xí)
做課本5頁(yè)試一試，36的 和 分別是多少？
注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘法
整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義：就是求整數(shù)的幾分之幾是多少？
分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第7-9頁(yè)“分?jǐn)?shù)乘法”（三）
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理，掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法；
3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
1.出示我國(guó)古代哲學(xué)著作的情景。
2.出示復(fù)習(xí)題
3×2/5 4/5×2
3.順勢(shì)導(dǎo)入新課：分?jǐn)?shù)乘法（三）
二、扶放結(jié)合探究新知
1.畫(huà)圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。
2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法，巖石推理過(guò)程。
3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，小結(jié)計(jì)算方法：
分子乘分子，分母乘分母。
三、反饋矯正落實(shí)雙基
1.出示教材第8頁(yè)試一試1-3題。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。
2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁(yè)練習(xí)一。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)乘法（三）
意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？
計(jì)算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。
【分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)反思10-11
《乘法估算》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)02-23
《5的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計(jì)02-23