gkh教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的gkh教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確拼讀g、k、h和韻母組成的三品音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
3.正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課
小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母朋友，誰(shuí)還記得？（指名回答）
帶上他們的韻母寶寶，我們一起來(lái)乘坐火箭，看看你們能不能成功發(fā)射。（ppt示，開(kāi)火車(chē)讀）
如果把這些音節(jié)拼成詞語(yǔ)，你還會(huì)讀嗎？（指名3人）
過(guò)渡：你們真棒！小天使姐姐看到你們這么聰明，想要考考你們，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們會(huì)不會(huì)被她難倒呢？聽(tīng)老師讀謎題（PPT出示）你們知道謎底嗎？（西瓜）誰(shuí)能把“瓜”這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)？
【評(píng)價(jià)：你太聰明了，老師還沒(méi)教，你都會(huì)拼了。掌聲送給他！】
師：我們一起來(lái)看看，guā怎么拼。上節(jié)課我們學(xué)過(guò)g加ā拼成了gā，這是兩拼音節(jié)，那你知道我們今天學(xué)得guā是音節(jié)嗎？（真棒！）它跟我們之前學(xué)得兩拼音節(jié)相比多了一個(gè)介母，你知道三拼音節(jié)是如何構(gòu)成的嗎？（聲母加介母加韻母）天使姐姐要提醒小朋友了，要想讀好三拼音節(jié)啊，有個(gè)小秘訣：聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。跟老師一起讀。我們一起再來(lái)拼一拼guā。你學(xué)會(huì)了嗎？下面老師要來(lái)考考你了。（PPT出示：你會(huì)拼讀嗎？指名2生【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。】）
師：老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，看看你們能認(rèn)識(shí)幾幅，我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)。（PPT出示，指名學(xué)生直接說(shuō)圖內(nèi)容）
師：把圖去掉，你能用咱們剛才學(xué)過(guò)的方法拼讀下面的音節(jié)嗎？（PPT示，指名）
師：小朋友，學(xué)會(huì)了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹱x讀下面的句子嗎？老師讀前面，你們讀后面。（PPT示，師生合作）
過(guò)渡：孩子們真厲害，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師決定帶大家一起去郊游，好不好？（好）但是呀，我們可別顧著自己玩兒哦，和我們的好朋友一起去吧。走，我們先去小熊貓家看看。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字
1.學(xué)“畫(huà)畫(huà)”
師：去別人家做客，我們要注意些什么？（敲門(mén)、問(wèn)好）誰(shuí)來(lái)試著跟小熊貓問(wèn)問(wèn)好？（指名2人）
走進(jìn)熊貓家，你們看，他在干嘛呢？（畫(huà)畫(huà)）
小朋友們有沒(méi)有興趣和它一起學(xué)畫(huà)畫(huà)？（有）
先來(lái)看看他畫(huà)得是什么？（出示圖，指生說(shuō)）
【評(píng)價(jià)：你們觀察得真仔細(xì)。】
�。�1）認(rèn)“畫(huà)”的音
師：誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)拼一拼這個(gè)“畫(huà)”？（PPT/板書(shū)出示畫(huà)的三拼音節(jié)h-u-à→huà，指名3人拼讀，全班齊讀）連起來(lái)讀呢？（出示畫(huà)畫(huà)帶拼音）
�。�2）認(rèn)“畫(huà)”的形
師：小朋友，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？你們都喜歡畫(huà)些什么？（指名3人）
【評(píng)價(jià)：看來(lái)以后我們班可能會(huì)有很多小畫(huà)家呢！】
你們看，也有些人，他們和你們一樣喜歡畫(huà)畫(huà)。（出示畫(huà)蛇添足和畫(huà)龍點(diǎn)睛的圖片帶文字）這兩幅圖都可以用一個(gè)帶有“畫(huà)”的四字詞語(yǔ)形容。哪個(gè)小朋友知道第一幅圖可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容？（你真聰明，你怎么知道的？/你們看，圖上的兩個(gè)人在干嘛呢？畫(huà)得是什么？又給蛇添上了腳，這就叫“畫(huà)蛇添足”）我們一起讀一讀。
那看第二圖，有小朋友知道嗎？（方法同上）
我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞？（畫(huà)畫(huà)去拼音）我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧。一起再來(lái)讀一讀。
2.學(xué)“打鼓”
過(guò)渡：我們畫(huà)好畫(huà)了，一起帶著小熊貓去小老虎家吧，你們看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”帶拼音）
（1）認(rèn)“打”的音
“打”這個(gè)字是擊打的意思，誰(shuí)能來(lái)拼一拼？（d-�！鷇ǎ g-ǔ→gǔ 打鼓打鼓）
（2）認(rèn)“打”的形
小朋友們，我們來(lái)看“打”這個(gè)字，你有什么好辦法記住它？（記筆順）
小老虎用什么打鼓？（手）所以打這個(gè)字，左邊就是一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)丁，合起來(lái)就是“打”。用我們學(xué)過(guò)的加一加的方法來(lái)記字，你會(huì)了嗎？
你能幫打找找它的詞朋友嗎？（指名組詞）老師也為你們帶來(lái)了它的一些詞朋友。（PPT出示打球qiú、打傘sǎn等圖片）
我們一起再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。（PPT）老師還為這兩個(gè)詞朋友編了首小詩(shī)，大家一起跟我讀一讀，站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，邊做動(dòng)作邊讀。（PPT）【課間活動(dòng)】
三、學(xué)兒歌
1.學(xué)第一句
過(guò)渡：玩得開(kāi)心嗎？帶著兩個(gè)小伙伴，我們一起去小溪邊玩耍吧，好不好？（出示小溪）
小朋友們，你們覺(jué)得這條小溪怎么樣？給你帶來(lái)了什么感覺(jué)？（PPT）
�。ㄆ痢⒚利�、水清）
風(fēng)一吹，小溪流會(huì)怎樣？發(fā)出了什么聲音？（嘩嘩、嘩嘩）（課件出示第一句）誰(shuí)能用剛才的方法拼讀嘩？
小溪流見(jiàn)到小朋友們一定非常開(kāi)心，誰(shuí)能讀出它的開(kāi)心？（指名2人）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你還不夠開(kāi)心/你讀得不錯(cuò)，有點(diǎn)開(kāi)心了
2.學(xué)第四句
師：小朋友，你們猜猜小溪流里可能有什么小動(dòng)物在玩耍？（小鴨子）
小鴨子可能會(huì)在里面干嘛呀？（捉魚(yú)、玩游戲等）它們捉到魚(yú)了嗎？捉到魚(yú)的小鴨子會(huì)怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎 開(kāi)心愉快）那沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子呢？（傷心難過(guò)）
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這句話(huà)，你可以當(dāng)捉到魚(yú)的小鴨子，讀出你的開(kāi)心來(lái)，也可以當(dāng)沒(méi)捉到魚(yú)的小鴨子，非常難過(guò)。誰(shuí)愿意試一試？（PPT出示：小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎）
3.學(xué)第六句
師：夏天到了，小溪里面可能會(huì)長(zhǎng)著哪些植物呢？小朋友知道嗎？
（預(yù)設(shè)：荷花、荷葉 黑板貼畫(huà) ）
師：荷葉上誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙貼圖/動(dòng)畫(huà)）小青蛙可能在干嘛呢？（捉蟲(chóng)）你來(lái)夸夸這只勤勞的小青蛙。
�。A(yù)設(shè)：小青蛙，你真勤勞！/小青蛙，你真棒！等）
師：小青蛙被我們夸得都不好意思了。害羞地直叫——“呱呱，呱呱”（課件出示）（PPT）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，做一做勤勞的小青蛙？（指名1男1女）
4.1、4、6句連讀
師：現(xiàn)在我們連起來(lái)把剛才學(xué)過(guò)的三句話(huà)一起讀一讀，讀出不同的感情來(lái)。自己先在下面試試，等會(huì)兒我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。（男女生賽讀）
師：小鴨子、小青蛙在小溪流里開(kāi)心地玩耍著，還不時(shí)發(fā)出響聲，它們其實(shí)是在和小朋友用它們自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)呢。（PPT出示“說(shuō)話(huà)”）
5.學(xué)第二句
師：夏天的天氣總是陰晴不定，它們玩得正高興呢，天上突然下起了雨，小雨點(diǎn)也聞聲趕來(lái)了。小雨點(diǎn)又是怎么說(shuō)話(huà)的呢？（沙沙，沙沙 ppt出示句子，指生讀）
你怎么知道小雨點(diǎn)這樣說(shuō)話(huà)？
�。A(yù)設(shè)：平常聽(tīng)過(guò)/通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字/跟爸爸媽媽學(xué)得）
【師評(píng)價(jià)：看來(lái)啊，拼音的作用真是大呢，能幫我們小朋友認(rèn)識(shí)更多的字，所以我們更要學(xué)好它了，對(duì)嗎？/跟長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)也能獲得知識(shí)呢】
6.學(xué)第三句
師：正在送信的小鴿子看到它的好朋友們?cè)谛∠骼锿娴媚敲锤吲d，飛來(lái)跟它們打招呼，它是怎么說(shuō)得？你能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？（咕咕，咕咕）
連起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，你來(lái)試試。（指名）
【評(píng)價(jià)：你讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀？/你還沒(méi)把小鴿子的開(kāi)心讀出來(lái)，誰(shuí)再來(lái)試試？】我們一二兩組一起來(lái)。
7.學(xué)第五句
師：幾個(gè)小動(dòng)物想玩兒捉迷藏的游戲，于是又請(qǐng)來(lái)了它們的好伙伴小花貓一起，小花貓受到邀請(qǐng)可開(kāi)心了，不停地叫著？（喵喵，喵喵 PPT出示）連起來(lái)讀（出示句子）三四兩組齊讀句。
8.整首詩(shī)連讀
師：一句句的大家會(huì)讀，把這幾句變成一首兒歌，你還會(huì)讀嗎？（PPT出示：說(shuō)話(huà)）先自己在下面讀一讀。老師來(lái)做這條小溪流，戴頭飾指名5人合作讀。
小朋友們都想讀，那我們一起來(lái)讀讀，不過(guò)老師加大難度了，ppt出示摳詞讀句。
9.拓展延伸
師：小朋友，你猜猜，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)來(lái)？它們又會(huì)怎么說(shuō)話(huà)呢？（PPT）
10.學(xué)唱兒歌
小朋友們讀得都不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師把這首兒歌編成了小曲，你們聽(tīng)。（聽(tīng)音頻：說(shuō)話(huà)）
我們也來(lái)學(xué)著唱一唱吧。（掌聲給自己）
四、布置作業(yè)（PPT）
今天小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師想把掌聲送給大家。今天我們的課就上到這里，下課。（課件出示）
gkh教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會(huì)認(rèn)哥、弟、米三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。
2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準(zhǔn)備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)導(dǎo)入新課
1、在一個(gè)美麗的動(dòng)物小村莊里住著許多動(dòng)物，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活得非�？鞓�(lè)。動(dòng)物小村莊里都有什么動(dòng)物呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)14頁(yè)，自己看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能指著圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說(shuō)清楚)
二、進(jìn)行新課
1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個(gè)字有人認(rèn)識(shí)嗎?
�、� 學(xué)習(xí)h
(指圖上hǔ)這個(gè)音節(jié)就念虎。
聽(tīng)老師讀;跟老師讀。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，hǔ是哪個(gè)聲母和哪個(gè)韻母拼出來(lái)的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、� 學(xué)習(xí)g
請(qǐng)看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個(gè)音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來(lái)的?
請(qǐng)同學(xué)試著拼。
跟老師拼。
誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、� 學(xué)習(xí)k
小灰兔晾褲子(指kù)這個(gè)音節(jié)就念褲，誰(shuí)能試著拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復(fù)習(xí)鞏固gkh
今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導(dǎo)書(shū)gkh
4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�、� (出示ɑeu)請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們?cè)谝黄鹉芷闯鍪裁茨?咱們來(lái)試試。(指名讀，集體讀)
�、� 出示gu-ɑ-guɑ
gu這個(gè)音節(jié)怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來(lái)是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
�、� 出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個(gè)音節(jié)怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰(shuí)來(lái)試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰(shuí)來(lái)試試?
�、� 出示hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰(shuí)愿意來(lái)試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺(jué)得哪種更簡(jiǎn)便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)
5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說(shuō)話(huà)。
�、� 下面我們?cè)賮?lái)看一看動(dòng)物小村莊里其它的物動(dòng)都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個(gè)三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
⑵ 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物都在干什么呢?(指名說(shuō))
�、� 誰(shuí)能展開(kāi)你想像的翅膀，把三個(gè)小動(dòng)物連起來(lái)編個(gè)小故事?
6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
⑴ 讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
�、� 聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。
�、� 全班一起讀一讀。
�、� 全班邊讀邊表演。
�、� 誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演呢?(請(qǐng)幾人)大家一起讀。
�、� 老師要考考你們，看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)
三、總結(jié)
【點(diǎn)評(píng)】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開(kāi)想像，說(shuō)一句到幾句話(huà)。再?gòu)闹幸鲇嘘P(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語(yǔ)水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，又自然地過(guò)渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒(méi)有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說(shuō)話(huà)時(shí)，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)，在看圖說(shuō)一句話(huà)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)幾句話(huà)，使水平高的`學(xué)生思維和語(yǔ)言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時(shí)，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時(shí)，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語(yǔ)調(diào)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
4、教師很注意一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)、讀書(shū)。我們要樹(shù)立這樣一個(gè)觀念，學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)的開(kāi)始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，喜歡看書(shū)，會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
從以上幾點(diǎn)可以說(shuō)，這是一節(jié)成功的教學(xué)。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：讀準(zhǔn)“gkh”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、過(guò)程和方法：在欣賞畫(huà)面的過(guò)程中，體會(huì)三個(gè)聲母的朗讀，能通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)gkh。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣
1、收信
師手拿一信封：小朋友們，早上，拼音王國(guó)的郵遞員叔叔給我們送來(lái)一封信，誰(shuí)來(lái)讀讀這封信呢？（邀請(qǐng)一（6）班小朋友到拼音王國(guó)來(lái)共度中秋佳節(jié)）
2、談話(huà)
師：小朋友們，你們?cè)敢馊幔?/p>
生：
師：可是，去拼音王國(guó)，要表現(xiàn)最好，最會(huì)聽(tīng)，最會(huì)思考而且最守紀(jì)律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到積極思考，虛心傾聽(tīng)，遵守紀(jì)律，小朋友們，你們能做到嗎？
生：
師：好，現(xiàn)在我們就趕快去買(mǎi)車(chē)票吧，老師把小朋友們分成了四個(gè)隊(duì)，每隊(duì)都有自己的車(chē)票，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊(duì)員，就能幸運(yùn)的拿到車(chē)票（出示畫(huà)有車(chē)子，上邊寫(xiě)著拼音字母的卡片，生讀對(duì)了，就把車(chē)票給他們）
各隊(duì)讀
二、教學(xué)新課
師：看來(lái)個(gè)隊(duì)的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開(kāi)往拼音王國(guó)的超力小氣車(chē)，向拼音王國(guó)出發(fā)啦！這一路上，山青水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們的車(chē)子，開(kāi)到了拼音王國(guó)的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦（出示文中插圖），小朋友們，你們快看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
生回答
師總結(jié)，師生互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)這幅圖
3、教學(xué)g
師：今天，代表拼音王國(guó)的拼音寶寶們，來(lái)迎接我們小朋友的，就是由鴿子帶來(lái)的g，誰(shuí)能跟g打個(gè)招呼（叫一生來(lái)讀，讀的好，就叫他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，教教小朋友，學(xué)生跟小老師讀）
師：誰(shuí)能編個(gè)順口溜記記它？
請(qǐng)生編順口溜，想出一條，就請(qǐng)他當(dāng)小老師，其他小朋友跟讀
師：g在拼音王國(guó)中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫(xiě)有g(shù)的四線(xiàn)格）
生觀察，找到g在拼音格的位置，說(shuō)筆順，書(shū)空，生說(shuō)，師寫(xiě)
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)跟g 做個(gè)游戲吧，
你拍一，我拍一，我們認(rèn)識(shí)ggg
你拍二，我拍二，我們記住ggg
你拍三，我拍三，g是我們的好朋友
你拍四，我拍四，我們大家坐坐好
4、扶放學(xué)習(xí)k h
出示可愛(ài)的kh的剪紙
師：g還帶了兩個(gè)好朋友來(lái)迎接我們小朋友的到來(lái)，小朋友們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？
生可自由讀
師：認(rèn)識(shí)k的小朋友舉手，那么我們來(lái)叫一下k 吧
同樣，叫讀的比較好的小朋友來(lái)當(dāng)小老師，示范口型，領(lǐng)讀，跟讀
用手放在嘴前，感受發(fā)k的氣流比發(fā)g的氣流強(qiáng)
念h
師：現(xiàn)在，我們小組來(lái)比比，叫叫h，看看哪個(gè)小組，把h叫得最美啦
師：小朋友們，你們知道嗎？其實(shí)，kh也一直藏在我們的圖畫(huà)中，看哪個(gè)小朋友火眼金睛，一下子就找到他們啦！
師：小朋友們的眼睛真亮啊，那誰(shuí)能編個(gè)順口溜，記記他們呢？
生編順口溜，并當(dāng)當(dāng)小老師
師：現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫(xiě)有kh的拼音格）
生觀察，找到位置，并說(shuō)一說(shuō)筆畫(huà)，現(xiàn)在，我們跟他們一起回家吧，師出示一個(gè)有拼音格的小房子，生邊說(shuō)邊書(shū)空，師范寫(xiě)
師：我們到了gkh的家，他們給我們送上了字母形狀的月餅，看看，哪個(gè)小朋友吃的月餅是最好的（生完成書(shū)中描紅部分）
師：現(xiàn)在，我們?cè)嘛炓渤粤耍嬉餐胬�，那我們就乘著小�?chē)回家去吧，回去之前，跟gkh說(shuō)聲再見(jiàn)啊
打亂順序，各組分別和gkh說(shuō)再見(jiàn)
5、書(shū)寫(xiě)gkh
師：我們乘著我們的小車(chē)，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對(duì)我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫(xiě)信給別人，字一定要寫(xiě)的工整，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們馬上拿出《課堂作業(yè)本》練寫(xiě)gkh，先描紅，再寫(xiě)！寫(xiě)好的小朋友，先自己看看，自己覺(jué)得可以啦，再給組長(zhǎng)看！
三、總結(jié)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g k h三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
�。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）
�。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku�。┎煌辍�
�。╈柟踢\(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
�。ǘ┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
�。ㄈ┛磮D拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語(yǔ)的第二個(gè)字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記��？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
gkh教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕā為例，借助圖畫(huà)教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和一首兒歌。畫(huà)面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫(huà)荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
2北究蔚納字、生詞卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母ｇ
1笨賜跡。教學(xué)聲母g。
（1） 指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
（2） 出示聲母ｇ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
�。�3） 指名試讀
2毖生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3崩用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
�。ㄈ┚毩�(xí)拼音
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3敝該拼讀音節(jié)。
4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母ｋ。
1、出示圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開(kāi)火車(chē)”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C(jī)槍k、k、k。
8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
�。ㄎ澹� 教學(xué)聲母h。觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
�。┲笇�(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線(xiàn)格中所占的位置。筆畫(huà)名稱(chēng)：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
（七）�？偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1笨賜跡右邊畫(huà)著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？
2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié)ｇｕā。
3苯淌κ痙鍍炊�。（赡福缱x得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些）
4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5繃廢捌炊寥拼音節(jié)。
�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
1貝調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法；
2倍撩沼錚猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”；
3繃系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲；
4比隙廖甯鏨字，注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1逼炊寥拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。
�。瑁酲。ɑǎ纾酲ㄥ仯瑁酲ɑ穑�
2倍烈歡粒比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ｇā—ｇｕ�。毹 耄酲。瑷 瑁酲�
�。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄酲�
3倍烈歡粒連一連。
�。瑁酲� ｈｕà ｇē ｇè
畫(huà) 花 哥 個(gè)
gkh教學(xué)設(shè)計(jì)5
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和是件有自己的感受，并樂(lè)于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?
生：圖上畫(huà)著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫(huà)著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫(huà)著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出來(lái)的。因?yàn)槲蚁矚g喝可樂(lè)，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
�。▽W(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
師：古時(shí)的詩(shī)人，就是因?yàn)�，�?ài)想所以能寫(xiě)出千古名句。你有詩(shī)人的心境了。
�。ㄆ渌麑W(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）
（這么一表?yè)P(yáng)，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點(diǎn)慌了，如果再說(shuō)下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對(duì)這么多想說(shuō)話(huà)的孩子，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。等會(huì)兒，我要聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小組的小朋友說(shuō)得最好。
（小組四人，一人說(shuō)，三人聽(tīng)。）
反饋，交流。
生：我愛(ài)喝水，
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會(huì)編順口溜了。請(qǐng)你來(lái)教大家念一遍好嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)的示范是最有實(shí)效性的。我順勢(shì)必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過(guò)看圖觀察，體驗(yàn)發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛ggg。這樣的探究體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個(gè)小孩子坐的椅子是特別的，像個(gè)h字。（對(duì)對(duì)，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個(gè)小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來(lái)說(shuō)）
師：細(xì)心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個(gè)g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個(gè)聲母。gkh。
班里最頑皮的一個(gè)小孩子，用手筆畫(huà)著：9字鉤一點(diǎn)，就是g，這個(gè)K字，我在照相的時(shí)候看見(jiàn)過(guò)。
�。▋和瘜W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，bpmfgkh等字母并不陌生，而且這些漢語(yǔ)拼音標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。）
教學(xué)反思：
新課程要求著語(yǔ)文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動(dòng)性與生長(zhǎng)潛力，學(xué)生的自我意識(shí)常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時(shí)終結(jié)。其實(shí)，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌�(gè)體生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，充分開(kāi)掘他們自身的智慧，勢(shì)必會(huì)使有限的課堂時(shí)空得以擴(kuò)張。
在課程的實(shí)施過(guò)程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃同課堂的真實(shí)情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實(shí)境并未如我所料地進(jìn)行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問(wèn)題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長(zhǎng)點(diǎn)，師生之間的^對(duì)`話(huà)、生生之間的^對(duì)`話(huà)，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界，了解學(xué)生對(duì)文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價(jià)值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，我愛(ài)喝水，。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h字的形，也讀準(zhǔn)了h字的讀音。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮.
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