分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對計算方法的探索。
3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)過程】
第1課時
一、課前口算練習(xí)
二、交流匯報導(dǎo)學(xué)本的第一個問題;整數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?
三、印證導(dǎo)學(xué)本的第二個問題：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算方法是什么?與整數(shù)乘除混合運(yùn)算有什么區(qū)別?
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧!(出示情境圖)
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，獲取新知
1、提出問題，明確目標(biāo)
談話：仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生觀察畫面，從中尋找數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生可能會提出一步計算的問題，如：這些布能制作多少頂帽子?教師可以組織學(xué)生進(jìn)行列式。
教師并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：還有什么數(shù)學(xué)問題?
【設(shè)計意圖】如果學(xué)生沒有提出兩步計算的問題，可以鼓勵引導(dǎo)他們提出來，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
2、交流，明確解題思路
學(xué)生會提出“送給幼兒園多少頂帽子?”這個問題，重點(diǎn)解決這個問題。
談話：想一想，我們應(yīng)該怎樣來解決這個問題?你有什么解題思路呢?
學(xué)生思考后交流自己解決問題的思路。
因為送給幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應(yīng)先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個米應(yīng)該用除法來算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應(yīng)該用乘法來算。
可以分步來求，也可以列綜合算式求。
【設(shè)計意圖】在這里盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、解決問題
談話：明確了解題思路，同學(xué)們能不能自己列式計算呢?
給學(xué)生時間讓他們進(jìn)行獨(dú)立列式。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)剛才的交流結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立的列式，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
4、組織交流。
談話：誰能給大家講解一下你的求法?
分別選擇分布求法和綜合算式的學(xué)生進(jìn)行講解。
在你自己經(jīng)過計算以后，你有什么經(jīng)驗要和同學(xué)們分享?你想提醒大家注意什么?
引導(dǎo)學(xué)生對比分步式與綜合式，體會乘除混合運(yùn)算的順序。
【設(shè)計意圖】盡量把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行講解、討論、對比、分析。
5、討論：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計算?
引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個數(shù)時，只要乘以這個數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過對比、交流，找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1、自主練習(xí)1、4
出示題目：小林騎自行車去郊游。去時平均每小時行12千米，小時到達(dá)。原路返回時只用了小時，返回時平均每小時行多少千米?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板列式計算。
全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。
2、自主練習(xí)5
出示題目：用10米長的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢米，這些小旗的用來裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面?
學(xué)生獨(dú)立完成，指名到黑板列式計算。
全班交流，與例題進(jìn)行對比。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目最關(guān)鍵的是什么?
分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
能掌握分?jǐn)?shù)除加，除減混合運(yùn)算。
過程與方法
能掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地計算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高計算能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀目標(biāo)
你能說出下列各題的運(yùn)算順序嗎？100-10×4 （9+11）÷6 80÷（60-
40）428+63÷9-17×5 75+360÷20+5整數(shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？師：今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。
二、用心思考，獨(dú)立完成
�。�1）獨(dú)學(xué)（教材第33頁例3）認(rèn)真讀題，理解題意想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求__________________,列式：______________,再求___________________,列式_________________列出綜合算式，說說運(yùn)算順序再計算______________________=______________________=_______________________
通過例4的問題，我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)的計算。
�。�2）獨(dú)學(xué)例5獨(dú)立思考，明確運(yùn)算順序并進(jìn)行計算（在書上完成）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同，一個算式里，如果既有小括號，又有中括號，要先算_________________,再算______________
三、合作交流，釋疑解惑
1、對學(xué)要求：對子間互相檢查獨(dú)學(xué)答題是否正確。
2、群學(xué)任務(wù)：對學(xué)中還沒解決的問題在小組內(nèi)交流與合作，討論。
3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。
4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。
四、當(dāng)堂檢測
1、教材33頁做一做要求：先想想如何求梯形的面積，再列式計算，做完后對子互相改。
2、教材35頁第9題要求：先說一說計算順序，再計算。
3、完成教材35頁10、11、12題。
教學(xué)反思：
一個有幽默感的.人,定受大家的喜愛,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑、學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛、同時能開拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。
分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法的計算方法解決分?jǐn)?shù)連乘，和分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。
過程與方法:通過互相交流、互相評價、培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷、推理反思的能力。
情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高計算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的計算方法。。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用學(xué)過的知識，解答日常生活中的實際問題。
教法與學(xué)法:講授法、練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段:多媒體課件
教學(xué)過程：
一：預(yù)習(xí)情況報告
1、各小組為單位展示自己的預(yù)習(xí)筆記
說說自己的預(yù)習(xí)所得、困惑
2、請你根據(jù)每一行的算式說一條整數(shù)四則運(yùn)算的順序。
12×（24÷8） 75÷（15×6）
12÷3÷5 53+27-36
84+52÷13 77-12×5
教師強(qiáng)調(diào)：有括號的，先算括號里面的運(yùn)算，再算括號外面的運(yùn)算：沒有括號的，先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算；同一級運(yùn)算，從左往右依次運(yùn)算。
二、引入新課：
1、出示例題3
教學(xué)設(shè)計
閱讀與理解
1、學(xué)生閱讀題目，理解題意。
（1）條件一：每次吃1/2片
�。�2）條件二：每天吃3次。
�。�3）所求的問題：12片可以吃幾天？
分析與解答
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生
�。�2）交流解題思路，和解題方法。
思路一：先算出每天吃多少片，再計算12片可以吃幾天。
解法：1/2x3=3/2（片）
12÷3/2=8（天）
思路二：先算出這盒藥可以吃幾次，在計算可以吃幾天。
解法：12÷1/2=24（次）
24÷3=8（天）
(3)回顧與反思
組織檢驗答案的合理性。
�。�1）學(xué)生嘗試檢驗
方法一：1/2x3=3/2（片）
3/2x8=12(片)
方法二：3x8=24(片)
1/2x24=12（片）
列綜合算式表示解題思路。
12÷（1/2x3）
12÷1/2÷3
2、用綜合算式表示解題思路
�。�1）學(xué)生根據(jù)上面的解題方法列出綜合算式
�。�2）交流運(yùn)算順序
指名說說每個綜合算是的運(yùn)算順序。
（3）學(xué)生獨(dú)立解答
�。�4）組織匯報交流
3、交流分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
三、鞏固練習(xí)
1、教材的“做一做”
王叔叔家閣樓上的窗玻璃是梯形的，上底、下底和高分別是3/5 m、4/5 m、 3/4 m。這塊玻璃的面積是多少？
2、挑戰(zhàn)自我
混合運(yùn)算題5道
四、全課總結(jié)：
1、說一說，今天學(xué)習(xí)了什么新知識？
2、這節(jié)課，你有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請大家發(fā)表自己的見解。
五、布置作業(yè)
1、教材練習(xí)七的第7、8題
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，寫出簡單的預(yù)習(xí)筆記，劃出困惑的地方。
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