人教版《小英雄雨來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《小英雄雨來》課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。下面給大家分享《小英雄雨來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
《小英雄雨來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3（體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1（練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2（理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么，
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書；掩護(hù)李大叔；與鬼子作斗爭；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
《小英雄雨來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題，利用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫景的句子和前后呼應(yīng)的寫作方法。
課時(shí)安排一課時(shí)
課前準(zhǔn)備幻燈
板書預(yù)設(shè)
小英雄雨來
前后呼應(yīng)
機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛國……景物描寫
反復(fù)手法
教學(xué)過程
一、作者引入，揭示課題（1）
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國中小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來是整整一個(gè)時(shí)代全國少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對(duì)英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞（2）
1、同學(xué)們都自學(xué)過文章，看看自己會(huì)不會(huì)讀好這些字詞。
晉察冀邊區(qū)葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈
還鄉(xiāng)河子彈一擰掙扎
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕
2、指名讀第一行，看看哪個(gè)詞語不理解
3、指名讀第二行，讀準(zhǔn)音
4、最后兩行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么：象聲詞
三、初讀課文，加小標(biāo)題。
1、在自學(xué)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)的課文有什么不同？是啊，這么長的文章到底告訴我們什么呢？
2、用簡練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
�。�1）我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。（4分）
讀讀第一部分，說一說
[出示課件：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)游很多姿勢，其中仰泳的本領(lǐng)最高。]
（2）哪位同學(xué)能在這個(gè)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著用更簡短的一句話或一個(gè)短語或一個(gè)詞來概括這部分的內(nèi)容？
�。A(yù)設(shè)：
1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）
�。�3）[邊板書“游泳本領(lǐng)高”邊說]同學(xué)們概括的這個(gè)短語就好像給這部分內(nèi)容加了一個(gè)題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標(biāo)題。把這個(gè)小標(biāo)題和我們概括的第一部分的主要內(nèi)容比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]
�。▽W(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。）
�。�4）給2—6部分概括小標(biāo)題（5分）
第一部分我們根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題。下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受形象。（15分）
1、你認(rèn)為課文的哪一部分是重點(diǎn)段？說說理由
2、學(xué)習(xí)第四部分：
請用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動(dòng)了你。
請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時(shí)間為3分鐘，請大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
3、交流，并請學(xué)生板書關(guān)鍵詞語
重點(diǎn)句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的'祖國。”鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
�。�1）出示插圖：說：面對(duì)魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個(gè)小英雄！
�。�2）教師小結(jié)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念��！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
�。�3）大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。
師：請聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復(fù)手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！（寫出了敵人氣急敗壞的樣子，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特點(diǎn)）
增強(qiáng)抒情效果：“啊！”大家都高興地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達(dá)人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習(xí)
根據(jù)情景，運(yùn)用反復(fù)手法來表達(dá)。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于在書法比賽中獲了獎(jiǎng)。我拿著來之不易的獎(jiǎng)狀，一見媽媽，不禁高興地“�！�
五、學(xué)會(huì)方法，自主學(xué)習(xí)。
1、課文的第四段表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
�。▽W(xué)生體會(huì)到：
（1）、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
�。�2）、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國人應(yīng)該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
�。�3）、第5、6部分是事情的結(jié)果。）
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現(xiàn)了小英雄雨來的機(jī)智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）
預(yù)設(shè)：三處寫景
前后呼應(yīng)
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
這節(jié)課大家都學(xué)得不錯(cuò)。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個(gè)多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上曾有一位機(jī)智勇敢的小英雄。再讀課題：小英雄雨來
課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：
1、把小英雄雨來的故事講給家里人聽。
2、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
《小英雄雨來》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)第四部分，圍繞人物描寫的方法，感悟雨來機(jī)智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說抓住語言動(dòng)作神態(tài)等正面描寫和側(cè)面描寫塑造人物形象的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、圍繞人物的描寫方法，學(xué)習(xí)用課文的語言或者自己的語言復(fù)述小英雄雨來“勇斗鬼子”的故事，復(fù)述小英雄雨來的故事，表達(dá)自己的閱讀感受，體會(huì)雨來是一個(gè)機(jī)智勇敢的英雄少年。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文，學(xué)習(xí)第四部分，圍繞人物描寫的方法，感悟雨來機(jī)智勇敢、寧死不屈的英雄形象，感受小說抓住語言動(dòng)作神態(tài)等正面描寫和側(cè)面描寫塑造人物形象的藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、揭題
前面我們認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)的小英雄夜鶯，今天我們要走進(jìn)中國抗日戰(zhàn)爭中一位小英雄，一起讀課題。
雨來是個(gè)——小英雄。請你把它讀出來。再讀課題。
二、了解課文特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求
師引導(dǎo)語：這是一篇略讀課文，略讀課文就要自己去讀，自己去感悟。昨天老師布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，剛才我們在交流預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)把這么長的一篇課文讀成了六件事（課件出示），我們抓住主人公的關(guān)鍵事件就能提煉成某一部分的小標(biāo)題，有時(shí)候選取課文的原句也能概括。而且有些同學(xué)還做到了用詞正確那就太棒了。讓我們一起來齊讀一下這些小標(biāo)題吧
三、出示小標(biāo)題，構(gòu)建“英雄”形象
那同學(xué)們，現(xiàn)在你能不能利用這些小標(biāo)題概括地說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌之間先相互試著說一下。
5、同桌試講，個(gè)別指名回答。
小結(jié)方法：剛才我們按照課文的順序，適當(dāng)擴(kuò)充內(nèi)容把小標(biāo)題串聯(lián)起來概括課文的主要內(nèi)容，這樣的方法叫小標(biāo)題串聯(lián)法。（板書：小標(biāo)題串聯(lián)法）
四、深入品讀詞句，感悟“英雄”內(nèi)涵
過渡：雨來是個(gè)小英雄。你覺得課文的哪些部分最能體現(xiàn)他的英雄氣概？（三四部分）。
1、默讀課文第四部分，劃出最能體現(xiàn)雨來英雄形象的語句，并在旁邊做簡單的批注。
2、隨機(jī)交流點(diǎn)評(píng)。你們的交流其實(shí)聚焦的就是這幾句話：
3、聚焦語言描寫（ppt出示）
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些都是關(guān)于雨來的什么描寫？（語言描寫）
�。�1）引讀語言
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
當(dāng)扁鼻子軍官給雨來松了綁，摸著雨來的腦袋問：剛才有個(gè)人跑進(jìn)來，看見沒？雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說——“我在屋里，什么也沒看見。”
當(dāng)鬼子用糖和金戒指誘惑雨來，甚至抽出刀來，雨來搖搖頭說——“我在屋里，什么也沒看見�！�
鬼子開始毒打雨來，他打得都累了，雨來還是咬著牙說——“沒看見！”
（2）發(fā)現(xiàn)后三句的相同、不同之處
讀著這些語言，你發(fā)現(xiàn)他們有什么相同之處嗎？
不肯說出實(shí)情。再仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)后三句有什么不同之處？
�、俑袊@號(hào)。語氣更加強(qiáng)烈你從哪里讀出雨來的堅(jiān)定？
用上感嘆號(hào)，語氣怎樣？更加強(qiáng)烈。
是呀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也會(huì)說話！內(nèi)容相似的語句用上感嘆號(hào)，語氣更加強(qiáng)烈。老師讀句子的前面部分，你們讀后面，希望朗讀中能聽出感嘆號(hào)的意味。
是啊，一個(gè)感嘆號(hào)見證了一份英雄氣概
�、诔烁袊@號(hào)不同，還有什么不同的地方——提示語不同。不同的提示語也能表達(dá)出不同的語氣來。這些提示語讓你感受到……
是呀，不同的提示語，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓我們看到雨來一次比一次堅(jiān)定，一次比一次勇敢。讓我們帶著這樣的體會(huì)師生合作讀，老師讀提示語，學(xué)生讀內(nèi)容。
小結(jié)：是的，作者正是抓住了語言的內(nèi)容、提示語和感嘆號(hào)，讓我們真切地感受到這就是“小英雄雨來”，作者用語言給我們塑造了這個(gè)寧死不屈的英雄形象。
過渡：作者除了抓住語言描寫，這一片段描寫了雨來的什么呢？還（PPT出示）是的，讓我們一起讀一讀吧！——心理描寫
4、研讀心理、動(dòng)作描寫，體會(huì)真實(shí)性，
（1）雨來心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！”只見他掏出來的卻是一把雪白的糖塊。
此時(shí)的雨來心里充滿的是：……
①想一想：雨來這樣的想法符合小英雄的身份嗎？請你繼續(xù)默讀課文，聯(lián)系上下文找找理由。（雨來還是個(gè)孩子，他會(huì)害怕。他寧死不屈，無論敵人怎樣威逼利誘，都不說出交通員的下落。更加體現(xiàn)出他是個(gè)小英雄。）
�、谑堑模ε率侨酥Ｇ�，但是雨來克服了。這更能讓我們感受到他的的確確是小英雄雨來，是個(gè)有血有肉的真英雄。這就是作家塑造人物形象高超的地方。
�。�2）課文除了描寫雨來的語言、心理，還描寫了雨來的什么？請?jiān)倌x課文，找到相關(guān)語句，并畫下來。
�、俳涣饕龑�(dǎo)體會(huì)神態(tài)、動(dòng)作描寫的真實(shí)
雨來疼得直咧嘴。
雨來的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。
雨來打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過來，肚子撞在炕沿上。
看著課件上加紅加粗的文字，把你最想說的話，說出來……
預(yù)設(shè)：
師引言：看著這些加紅的描寫雨來神態(tài)或動(dòng)作的詞句，你能否選一處來談?wù)勀愦丝绦闹械南敕ā?/p>
我從“疼得直咧嘴和白一塊，青一塊，紫一塊”鬼子實(shí)在是太兇狠了，雨來被敵人打得鼻青臉腫、鮮血直流，我都快受不了。
我從“打個(gè)趔趄，后退、碰、撞”這些動(dòng)詞看出雨來被鬼子毒打，折磨得太痛苦了。結(jié)合插圖也能看出來。
是的，讀著作者這樣的描寫，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都感同身受，能感受到雨來的痛苦了。作者抓住雨來的動(dòng)作和神態(tài)，讓我們看到了這就是：小英雄雨來。
②鬼子都打累了，鬼子是怎么打雨來的？請你繼續(xù)默讀課件里藍(lán)顏色字體的部分，找出鬼子打雨來的句子，圈圈劃劃關(guān)鍵的字詞。相信大家的感受一定更深刻！
是引言：你畫的是……你想的是……
師總結(jié)：這樣的痛打沒有屈服，他就是我們眼中的小英雄雨來。
�、勰信献骼首x毒打部分男生讀鬼子的部分，女生讀雨來的部分。
④總結(jié)寫法
作者要塑造雨來的英雄形象，為什么描寫鬼子言行舉止花的筆墨比雨來的還要多。這是不是本末倒置了呀？
寫鬼子的兇殘是為了更加突出雨來的英雄形象。這樣的描寫就叫做側(cè)面描寫。
總結(jié)：看來，作者塑造雨來的小英雄形象，不僅抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理這些正面描寫，還抓住了和雨來相關(guān)的人物——鬼子，側(cè)面描寫烘托其英雄形象。小說就是這樣來塑造人物形象的。（板書：正面描寫側(cè)面描寫）
五、復(fù)述課文第四部分。
1、按課文的先后順序，加入雨來的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理以及鬼子的表現(xiàn)，生動(dòng)復(fù)述“雨來和鬼子作斗爭”的故事。如果你還可以根據(jù)自己的想象展開情節(jié)，那就更好了。
2、同桌小組準(zhǔn)備復(fù)述，指名一生復(fù)述。
3、遷移方法：課后，你也可以用上剛才的方法，試著把整個(gè)故事復(fù)述給爸爸媽媽聽。
六、結(jié)束下課。
板書設(shè)計(jì)：小英雄雨來
語言
心理
與鬼子斗爭動(dòng)作正面描寫
神態(tài)
側(cè)面描寫
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