《狼》導學教學設計

　　【教學目標及重點】

　　1、能比較流利地熟練地朗讀課文。

　　2、能對照注釋掌握一些實詞，讀懂文章的意思。

　　3、能創(chuàng)造性地復述故事。

　　4、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

　　【教學課型及課時】

　　1、教讀課。

　　2、一課時。

　　【媒體設計】

　　多媒體投影儀。

　　【教學步驟】

　　一、導入新課

　　同學們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”

　　險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”(學生大笑)，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓，或又重蹈舊轍?狼也許變善良了?那么究竟如何，現在我們就來共同學習《狼》這篇課文。

　　二、簡介作者及作品(出示投影)

　　作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》。《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的'黑暗、官場的腐蝕、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。

　　三、教學新課

　　1、明確教學目標及重點。(略)

　　2、整體感知：

　�、� 教師范讀一遍課文，讀出緊張感，力求生動。

　�、� 提出聽讀要求：聽準字音，注意停頓，詞義句義不懂處做記號。

　�、� 讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。除注解以外，文中還有不懂的字詞，要求學生當場發(fā)問，教師當堂解決。

　　重點解決的字詞：

　　懼：恐懼。

　　從：跟隨。

　　故：原來(一樣)。

　　驅;追趕。

　　窘：困窘。

　　恐：恐怕。

　　顧：看到。

　　瞑：閉眼。

　　暴：突然。

　　斃：殺死。

　　股：大腿。

　　寐：睡覺。

　　黠：狡猾。

　　綴：原意是連結，文中意是緊跟。

　　弛：原意是放松，文中意是卸下。

　　其它不論實詞還是虛詞，可不單獨講解，以能理解文意為準。

　�、� 學生齊讀課文，做到不掉字、不倒字、不多字，有節(jié)奏。

　�、� 請幾位同學分別朗讀課文，學生對朗讀情況作評價。

　　3、師生共同研習課文：

　　(以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可)

　�、� 這篇文章給我們講述了一個什么樣的故事?請根據自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。

　　(請兩位學生毛遂自薦講述故事大意，其他同學共同品評其得失。)

　　⑵ 故事中的兩只狼是是怎樣的一個形象?

　　⑶ 故事中的主體是人還是狼?為什么?

　�、� 故事中的屠夫是怎樣一個形象?請試加以說明。

　�、� 讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?

　　(揣摩廣思，自由討論，讓學生各抒己見，有道理的均需肯定。教師最后只能提自己的想法，不強加于學生。)

　　明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣，我們對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，要善于做一個機智勇敢的人。

　　四、布置作業(yè)

　　請大家展開聯想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。

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