假如我是科學家的教學設計

　　目標：

　　知識：激發(fā)學生想象，打開思路，激活思維i，豐富習作素材。

　　能力：進一步提高學生的習作能力。

　　情感：喚起學生對美好未來的憧憬。

　　重點：培養(yǎng)學生的想象力，喚起學生對美好未來的憧憬。

　　難點：做到有條理地敘寫、表達自己的真情實感。

　　教法：指導習作法學法：自主探究。

　　教具：范文、實物投影。

　　課時安排：3課時

　　流程：

　　一、激發(fā)興趣，引導閱讀

　　二、組織討論，揭示規(guī)律

　　1.課堂討論：你度過的這類文章中，哪些人或事物給你留下了深刻的印象，從中受到了哪些啟發(fā)。

　　2.歸納小結：在組織學生廣泛討論的基礎上，師生共同歸納小結。

　�。�1）根據自己的愿望選擇自己理想中的人物來寫。

　�。�2）想象要打看合理，假設要有理有據，情節(jié)要具體生動。

　　3.相互交流，自主選才

　�。�1）自由交流自己的選材和構思。

　�。�2）引導學生求異思維，構思、選才要新、奇、特。

　　4.獨立構思完成初稿。（40分鐘）

　　5.指導修改，完善習作。

　�。�1）四人小組互批互改，評語交流。

　�。�2）說出自己修改的過程和理由。

　　6.交流欣賞，激發(fā)成就感

　�。�1）優(yōu)秀的同學朗讀自己的習作，師生進行示范性評析。

　�。�2）分四人小組互評互賞。

　�。�3）小組推薦佳作。

　�。�4）將優(yōu)秀的習作變成冊，班內傳閱。

　　板書：

　　假如我是科學家

　　想象大膽合理

　　假設有理有據

　　選擇自己理想中的人或事

　　情節(jié)具體生動

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