《自己的花是讓別人看的》第一課時教學設計
教學目標：
1.學習文中生字新詞，能正確書寫；
2.有感情地朗讀課文，感受德國民族風情特點，積累文中優(yōu)美的語言；
3.揣摩作者是如何寫出德國民族風情特點的，總結閱讀方法，并運用習得的方法進行拓展閱讀。
教學重難點：
重點：了解、感受德國民族風情特點。
難點：通過各種語言訓練揣摩作者是如何寫出德國風情特點的。
教學準備
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課，明確任務。
1. 談話導入，引出課題。
我們的祖國名山秀、大川奇，每個地方都有其獨特的風情。當我們走出國門的時候，眼睛和心靈還會發(fā)現(xiàn)異域的美、他鄉(xiāng)的情。今天，就讓我們隨著季羨林先生，一起走進德國。
2. 導讀引路，明確任務。
�。�1）這是本單元的第一篇課文，先來看看單元導讀，我們該完成哪些任務呢？
�。�2）學生默讀導讀提示，自由匯報。
（3）教師小結。
二、初讀課文，把握大意，小結學法。
1. 學習生詞，正確書寫。 2. 逐段輪讀，明確段意。
3. 把握大意，小結方法。
�。�1）學生借助每一段的意思概括課文主要內容。
（2）小結用“合并段意”概括課文主要內容的方法。
三、瀏覽課文，粗知風情，小結學法。
1. 學生瀏覽課文，畫出能說明德國風情特點的關鍵詞。
2. 學生自由匯報，教師歸納板書：奇麗，奇特。
3. 指導朗讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
4. 小結抓關鍵詞體會的方法。
四、默讀圈畫，直奔重點，再悟風 情
1. 課文中的哪些語言讓你感受到德國的這種風情特點呢？
2.學生借助提示自學，同桌交流。
五、品味語言，想象畫面，感受風情。
1. 學生抓住關 鍵 詞自由匯報，教師相機點撥。
2. 品“脊梁”，感受風 情之獨特。
3. 指導朗讀，體會詞語的表達效果。
4. 想象練筆，體會詞句表達效果。
5.想象引讀，感受“花的'海洋”。
6. 想象朗讀，積累優(yōu)美語言。
7. 小結想象畫面品味語言的學習方法。
六、升華風情，回顧學法，拓展閱讀
1. 歸納板書，升華風情
在德國，因為自己的花是讓別人看的，所以在家里只能看到“花的脊梁”，因為自己的花是讓別人看的，所以我們走進德國大街時就總看能“花的海洋”。
2. 回顧學習方法。
3. 根據(jù)學習提示，拓展閱讀《只砍有記號的樹》。
4.總結。
板書設計：
自己的花是讓別人看的
奇特花的脊梁
奇麗花的海洋
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