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小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要懂得生活的意義：在于做有益于人民的人。
2、理清文章的條理。
3、有感情地朗讀課文。
4、能夠聯(lián)系上下文理解文中的一些詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解小青石對(duì)人生道路、生活意義認(rèn)識(shí)的變化過程。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 提問導(dǎo)入
師：同學(xué)們，石頭是我們隨處可見的東西，你能說說石頭的用途嗎？
生甲：石頭可用來建房子。
生乙：小石頭可用來踢子兒玩。
生丙：石頭可用來做裝飾品。
生�。菏^可用來鋪路。
師總結(jié)：是呀，石頭的用處真多，你認(rèn)為石頭的哪種用途最有意義？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課文《小青石》，看看小青石有什么理想？
二、學(xué)生自學(xué)課文。思考：
1、課文講了一件什么事？
2、按什么順序來寫的？并分出段落。
三、檢查自學(xué)情況。
四、 學(xué)習(xí)第一段
1、指名分角色朗讀，其余同學(xué)思考：
�。�1） 小青石和小黑石起初的生活環(huán)境怎樣？
�。�2） 面對(duì)安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么？
2、討論：
小青石和小黑石他們對(duì)平靜舒適的生活有不同的看法，你贊成誰的？為什么？
（學(xué)生答為什么時(shí)讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的看法，師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生的給予指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀和人生觀的教育）
五、學(xué)習(xí)第二段
1、師小結(jié)過度：剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了小青石厭倦了岸灘上穩(wěn)定不動(dòng)的生活，向往都市繁華生活。那它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？怎樣實(shí)現(xiàn)的？我們一起來學(xué)習(xí)第二段。
2、學(xué)生默讀第二段（9——18自然段），并思考：小青石的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？分幾個(gè)環(huán)節(jié)？
小青石心情怎樣？
（“是工人叔叔把小青石等運(yùn)去城里鋪路而得以實(shí)現(xiàn)的：
�。�1）鏟起投進(jìn)小車（滿腔喜悅）；
�。�2）將其與沙、水泥攪拌、鋪到路面上（氣憤）；
�。�3）小青石變成路面的一部分（高興）。”）
3、教師總結(jié)過度：
小青石由河灘邊到了城市，他經(jīng)人攪拌，鋪在路上，變堅(jiān)硬了許多，但又好象失去了什么……，從小青石矛盾的心理我們可以體會(huì)到小青石對(duì)生活的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，它討厭安靜的生活，希望有所作為，那么最后它有作為嗎？我們學(xué)習(xí)第三部分
六、學(xué)習(xí)第三部分（19——21自然段）
1、自由地小聲讀課文思考：
�。�1） 為什么不知多少人踏過小青石，它卻覺得非�？鞓�？
（2） 為什么小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了？
�。�3） 小青石所說的：“這樣才是最有意義的生活”指什么樣的生活？聯(lián)系實(shí)際舉例子說明。
�。�4） 小青石與小黑石所說：“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定的”他倆對(duì)“穩(wěn)定不動(dòng)”的看法有什么不同？
2、學(xué)生思考勾畫后同桌可以交流意見。
3、師生、生生交流討論自己的看法。（教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的'獨(dú)特感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶和教育培養(yǎng)）
七、拓展：學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。（可以從怎樣為同學(xué)、為集體服務(wù)，怎樣做有益于家庭、有益于他人，有益于社會(huì)的人方面談起。）
板書設(shè)計(jì)：
小青石→去都市→混凝土→鋪路石→為人民服務(wù)
�。ㄅd奮）（氣憤）（高興） （認(rèn)識(shí)價(jià)值）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、 填空
糊（ ）糊（ ） 滿（ ）歡（ ） （ ）來（ ）去
頭（ ）腦（ ） （）聲（ ）響
二、理解下列句子。
“它不屬于姓張的，也不屬于姓李的，不是誰的私有物而是為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊�！�
三、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劇笆裁礃拥纳畈攀亲钣幸饬x的生活？”
作業(yè)設(shè)計(jì)目的：
1、積累四字詞語。
2、體會(huì)句子含義。
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)生字詞，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1、通過多種形式的閱讀，形成自己的見解。
2、深入思考，合作探究，解決問題。
3、分清課文的主次;培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解小青石對(duì)生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.體會(huì)課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。
2.理解小青石對(duì)生活的理解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
解決辦法
1.自讀課文，體會(huì)課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。
2.通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對(duì)生活的理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為大眾服務(wù)的思想教育。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞，并標(biāo)出自然段。
2、.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3、學(xué)生默讀，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容?
4、小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
5、學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。
【設(shè)計(jì)意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把課內(nèi)完成任務(wù)提到課前完成，即能培養(yǎng)學(xué)生良好的的自學(xué)習(xí)慣，也體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時(shí)間。
二、檢查反饋：
(一)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：
(二)存在問題：
三、課堂展示
(一)自主學(xué)習(xí)展示
1、揭示課題，導(dǎo)入新課。(學(xué)生談理想引入課題)
(板書：3小青石)
2、檢查課文中的的字詞，指導(dǎo)識(shí)記(發(fā)簪、瑪瑙、顛簸)。
3檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過檢查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況教師做到心中有數(shù)。
(二)合作探究展示
1.默讀課文，體會(huì)課文的哪部分是主要內(nèi)容?
1.分角色朗讀課文。思考：小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?
(小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活)
2.小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
3.小青石最初的理想是去都市里過有趣的生活，最后卻成為混凝土的一部分，成為人們腳下的鋪路石，面對(duì)這一切，小青石是怎么做的?這一段是教學(xué)的重點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而理解小青石對(duì)生活的理想。
(1)思考：小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了?
(2)小青石的生活既沒有水晶、瑪瑙的高貴有趣，又沒有小黑石的平靜安適。每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的，為什么它還會(huì)覺得非�？鞓纺�?
(因?yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。)
(板書：只有為大眾服務(wù)，才是最有意義的生活。)
4.在我們周圍生活中，有沒有像“小青石”這樣的人?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談一談自己生活中平凡無私，為社會(huì)默默奉獻(xiàn)的人。)
5.學(xué)了這篇童話，你有什么感想?
(樹立為他人服務(wù)的思想，從小事做起，學(xué)習(xí)“小青石”的精神。)
(六)有感情地齊讀課文，概括中心思想。
(這篇童話通過記敘小青石到都市后的一番經(jīng)歷，贊揚(yáng)了小青石為大眾服務(wù)的精神，形象地闡明了生活的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過合作探究，暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題，在通過學(xué)生點(diǎn)評(píng)、改錯(cuò)、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主題的教學(xué)理念。
四、當(dāng)堂檢測(cè)
隨文練筆
1、小練筆：多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。我興奮地喊……同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小青石了，當(dāng)你再一次遇到你的好朋友小黑石時(shí)，你會(huì)對(duì)它說些什么呢?小黑石也會(huì)說些什么呢?請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，繼續(xù)往下寫吧!
2、聽寫發(fā)簪、瑪瑙、顛簸等詞。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、摘抄喜歡的句子。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
小青石
小黑石的理想：過著平靜、舒適的生活
小青石的理想：去都市見各種各樣的事物————混泥土
為大眾服務(wù)才有意義
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生更直接的感受到課文中心，突出文章重點(diǎn)。
(一)揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.每個(gè)人都有自己的理想，你的理想是什么?(請(qǐng)學(xué)生談)
2師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。
3.(板書：3小青石)
(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文
要求：
�、虐颜n文讀通、讀順有遇到不會(huì)的詞語可以圈出，也可以問老師并標(biāo)出自然段
�、祁A(yù)設(shè)生字：發(fā)簪，瑪瑙，顛簸
2.小青石最初的理想是什么?小黑石的理想是什么?小青石最終成為什么?
3.快速瀏覽課文完成以下作業(yè)：
小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇，它的心情發(fā)生了哪些變化?
(小青石到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地?cái)嚢�，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進(jìn)入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時(shí)的失望生氣，再到的茫然，不知怎樣才好，直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)
(板書：高興生氣悶聲不響不知怎樣才好非�？鞓�)
師：在小青石心情變化過程中，最讓它意想不到的是什么?
(三)品讀感悟隨文深入
品1：“奇怪!我成為什么東西了?”小青石想。它開始看自己的模樣。啊，它已經(jīng)成為混凝土的一部分了!“什么，這是我呢?”它好像失去什么似的，不曉得怎樣才好。
1.體會(huì)當(dāng)時(shí)小青石的`心情，融入不可置信的心情來讀一讀
2.它好像失去什么似的?想象失去了什么?
3.師：它失去親人，失去朋友，失去原先的理想這就是它意想不到了。
品2：一年又一年，不知過了多少年，不知有多少萬人踏過這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過，有時(shí)候是草鞋在它上面跑過，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非常快樂。
1.讀這句話思考采用了什么樣的寫作手法，(排比，四個(gè)有時(shí)候)
2.這么多的有時(shí)候?qū)懗隽耸裁?(體會(huì)時(shí)間一年又一年)在這么多年的時(shí)間里我們看看有哪些人的腳踏過小青石?(有穿布鞋的腳、有穿草鞋的腳、有穿皮鞋的腳、還有赤腳)
3.思考這些腳代表了那些人(老人小孩，上班的，種田的，討飯的)
4.這么多的人所以文中用了不知有多少萬人又是怎么樣踏過小青石(跳，跑，走，踩)
5.讀中思考這些動(dòng)詞能互相調(diào)換嗎?為什么?
師：對(duì)用這就是它用詞的準(zhǔn)確性。
練：在這條路上有老人、青年、小孩：去勞動(dòng)的、去上班的、去散步的、路過的、他們是怎樣踏過小青石?小青石又是怎樣做的?而小青石的心情又是怎樣的?把情景寫下來。
(四)升華主題
1.師：此時(shí)此刻的小青石是多么的快樂它還羨慕水晶和瑪瑙了?
不再因?yàn)橐驗(yàn)樗J(rèn)為這樣才是最有意義的生活，它實(shí)現(xiàn)了自己對(duì)生活的理想——成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊。)
2.齊聲朗讀21段升華主旨
3.師總結(jié)：在尋找自己理想的這條路上，小青石一路坎坷，一路曲折，但是最終找到自己的理想，所以有理想的同學(xué)們你們，堅(jiān)定自己的理想放飛自己的理想，不管路有多長(zhǎng)，路有多少曲折都要堅(jiān)持到底，那么你最終會(huì)贏得理想的綻放。
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)識(shí)生字新詞，感情朗讀課文，了解故事內(nèi)容；
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對(duì)比閱讀中理解課文內(nèi)容；
�。ㄈ┟靼仔膽牙硐�，服務(wù)他人，做有意義的事，才會(huì)生活更加精彩的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對(duì)比閱讀中理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白心懷理想，服務(wù)他人，做有意義的事，才會(huì)生活更加精彩的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家唱一首很好聽的歌，想聽嗎？（屏幕出示歌詞）
教師唱：我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳�，迎接歡樂。
師：剛才的歌曲中“我”是什么？
生：一顆小小的石頭。
師：一顆小小的石頭有什么魅力，值得人們專門為它寫一首歌呢？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)童話《小青石》，看在一塊小青石身上發(fā)生了什么樣的故事（板書課題）
�。ǘ┏踝x：了解課文大致，了解小青石小黑石各自的理想
1.初讀要求：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）思考：小青石和小黑石的理想分別是什么？
2.檢查反饋：
�。�1）字詞：平靜 安適（安靜，舒適）穩(wěn)定不動(dòng) 糊里糊涂
蝴蝶 蚱蜢 水晶 瑪瑙 發(fā)簪 紐扣
安適：用課文中的詞語來解釋（安靜，舒適）
�。�2）理想反饋： 師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的兩行詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)：第一行描述的是小黑石和小青石的現(xiàn)狀
第二行是小青石希望的擁有的生活
明確：小黑石的理想是過平靜舒適的生活。
小青石的理想是希望到都市里去，見識(shí)種種事物，過有趣的生活。
板書：
小黑石：平靜 安適
小青石：自由 精彩
3.讀對(duì)話，進(jìn)入角色
一讀：學(xué)生自讀：讀一讀兩個(gè)石頭的對(duì)話，在對(duì)話中讀出感覺。
師：能不能把兩顆小石頭的對(duì)話找出來，讀一讀？
4.分角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀小青石和小黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）
（三）再讀：理解兩顆小石頭對(duì)于生活的不同態(tài)度
1.采訪——朗讀（二讀）
師：哎呀，兩顆小石頭聊得挺認(rèn)真，我們來采訪一下。
師：小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？
預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較煩惱，討厭過這種平淡的生活，希望能和水晶、瑪瑙一樣過上有趣的'生活。
師：是啊，這樣一成不變，太無趣了。
師：小青石厭倦了現(xiàn)在的生活，能不能把這種厭煩的感覺讀出來？
小青石對(duì)理想中的生活充滿的期待和向往，該怎么讀？
師：小黑石，你怎么想？
預(yù)設(shè)：我覺得現(xiàn)在挺好啊，反而覺得小青石很煩。
師：哪里看出小黑石很不耐煩？讀出懶洋洋的感覺。
預(yù)設(shè)：
（1）不要胡說吧，我們石塊天生就是穩(wěn)定不動(dòng)的。
（2）小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。
師：小黑石糊里糊涂聽著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。它怎么就睡著了�。啃『谑犃酥髸�(huì)怎么想呢？
學(xué)生思考，回答。再帶著感覺讀第九自然段。（三讀）
2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一樣，不一樣的根源其實(shí)是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不同態(tài)度。
師：小黑石對(duì)生活的態(tài)度是？
生：一動(dòng)不動(dòng)，穩(wěn)定。師：小青石恰恰相反，它渴望？
生：不斷變化，有趣。
師：同學(xué)們，讀到這里，發(fā)現(xiàn)沒有，小青石和小黑石的對(duì)話，其實(shí)就是理想與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，小黑石對(duì)自己現(xiàn)在的生活很滿足，它喜歡這樣一成不變的生活，可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不一樣，它有沒有安于現(xiàn)狀？
生：沒有！
師：是啊，小青石不甘心，它繼續(xù)追尋著的新的生活。
板書：
小黑石：平靜 安適 一動(dòng)不動(dòng)
安于現(xiàn)狀 小青石：自由 精彩 不斷變化
�。ㄈ┥钭x（討論——匯報(bào)——朗讀倒數(shù)三個(gè)自然段）
1.追尋兩顆小石頭的不同結(jié)局
師：正是因?yàn)檫@樣截然不同的生活態(tài)度，兩顆小石頭后來的結(jié)局一樣嗎？
生：不一樣！
師：發(fā)生了什么變化？ 生：自由答，言之有理即可。
師：是啊，小黑石安于現(xiàn)狀，雖然曾經(jīng)搭上了去往都市的小車，可最終還是跌落草叢，過上了理想中的生活，還是——
生：一動(dòng)不動(dòng)
師：可以說是一成不變。
師：小青石呢？最終去往夢(mèng)想中的都市，在混凝土中變得——
生：穩(wěn)定不動(dòng)。板書：
小黑石：平靜 安適 一動(dòng)不動(dòng) 一成不變
安于現(xiàn)狀
小青石：自由 精彩 不斷變化 穩(wěn)定不動(dòng)
2.探尋小青石理想現(xiàn)實(shí)的同于不同
矛盾二：小青石原先的一動(dòng)不動(dòng)和后來的穩(wěn)定不動(dòng)。
師：小青石一開始和小黑石一樣一動(dòng)不動(dòng)，可它最后依然是穩(wěn)定不動(dòng)的，并沒有什么變化。對(duì)不對(duì)？
生：不對(duì)！
預(yù)設(shè)：原先的一動(dòng)不動(dòng)：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的日子。
后來的穩(wěn)定不動(dòng)：鋪著道路，服務(wù)大家，過著充實(shí)的生活。
�。ㄋ模┥A
1.其最主要的區(qū)別就是：生活是否有意義
什么樣的生活才是有意義的？重點(diǎn)讀倒數(shù)第二自然段。
2.創(chuàng)設(shè)小青石和小黑石的第二次對(duì)話
師：小青石，我以為你到珠寶鋪里去了呢，原來被埋在地里了啊，你后悔嗎？
師：小青石，我還以為你變成精美的工藝品了呢，原來還是老樣子，回來吧！
生：自由答
師：怎樣的生活才是有意義的？
1.自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。
2.和同伴一起，支持著大眾的腳。
師：是啊，許多年以后，小青石終于明白了，它的話語讓我們明白——
3.生：齊讀（自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。）
師：文章學(xué)到這里，還記得課前的那首歌嗎？我們一起唱：（雨花石）我是一顆，小小的石頭，靜靜地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳饔託g笑。
小青石的人生的是最有意義的，因?yàn)樗谄椒驳牡胤阶鲋黄椒驳氖隆Ｎ覀兠恳粋�(gè)人都要像小青石一樣，在平凡的崗位上，心懷理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課！
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系上下文，理解文中的一些詞語。
2、能有感情地朗讀課文。
3、理清文章的條理，結(jié)構(gòu)等。
4、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得生活的意義，在于做有益于人民的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小青石對(duì)人生道路，生活意義認(rèn)識(shí)的變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過小青石的變化過程，使學(xué)生懂得生活的意義。
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入板書小青石師讀課題，師生齊讀。
個(gè)別詞學(xué)讀，針對(duì)學(xué)生讀出的不同語氣，問問”你為什么要這樣讀？”
針對(duì)學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充。
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了關(guān)于小青石的哪些內(nèi)容？學(xué)生回答，師相應(yīng)補(bǔ)充。
師：看來同學(xué)們都用心地去預(yù)習(xí)了，除了剛才同學(xué)們所說的，老師再適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)內(nèi)容，這篇童話呢是葉圣陶先生寫的，它原先分為兩篇，一篇名為《到都市里去》，另一篇為《它支持著大眾的腳》。
二、整體感知
�、抛杂衫首x課文師：今天這節(jié)課呢，讓我們一起仔細(xì)地來欣賞這個(gè)童話，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到生字或不理解的詞，可打個(gè)問號(hào)。
�、平虒W(xué)主要內(nèi)容。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)讀了課文，對(duì)于課文，你一定有了些許收獲吧，這篇童話呢，通過小青石與小黑石之間的對(duì)話，說出了他們的理想還揭示了一些做人的道理，那么這則童話具體寫了一件什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示說一說。
人別同學(xué)回答——一齊填——學(xué)生自己說一次，課件出示：
提示：這篇童話講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去，后來，工人把小青石運(yùn)到都市里鋪在馬路上，它覺得這才
是最快樂的事情，才是最有意義的生活。
�、墙虒W(xué)生字新詞出示一些易寫錯(cuò)，較難寫或難理解的字詞，將其放在具體句子中，（課件）
a、師：好，現(xiàn)在我們來看屏幕上這些句子中加點(diǎn)的詞語，誰能帶著大家讀一讀這些加點(diǎn)的字。
同學(xué)領(lǐng)讀。
b、讀后說說大概意思（生自由選擇）
師：知道這些詞語的意思嗎？誰來說了，可以挑你知道的來說。
c、師：你們還有哪些不理解或覺得好的詞語，現(xiàn)在也可以提出來。
�、戎该首x課文。
師：看來咱們班的同學(xué)都很聰明，很能干，這么快就把這些攔路虎都解決了，那么現(xiàn)在誰愿意把自己感受最深的段落讀給大家聽呢？針對(duì)學(xué)生朗讀，讓其他學(xué)生適當(dāng)予以評(píng)價(jià)，指出錯(cuò)誤之處。
師：對(duì)這位同學(xué)剛才的朗讀，你覺得怎么樣，能說說你的看法嗎？
三、重點(diǎn)段落感知分析
�、宸治鲈瓉淼纳顜煟和ㄟ^剛才的朗讀，小青石和小黑石原來的生活怎樣，你們知道了嗎？（平靜舒適）
學(xué)生回答師：那課文是怎樣具體地來描寫它們的生活環(huán)境的呢？學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)句子。
1、生活環(huán)境：它們身旁長(zhǎng)著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時(shí)常有蝴蝶和蚱蜢飛來，這一年，生活平靜極了，安適極了。
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，想象一下那優(yōu)美的環(huán)境，感受感受那安適的生活。
朗讀指導(dǎo)（自由讀，指名讀，齊讀）
2、不同態(tài)度想法面對(duì)安適的生活，小青石和小黑石各自的想法是什么。
師：感受到小青石和小黑石那安適的生活了嗎？面對(duì)這樣的生活，小青石和小黑石分別有怎樣的想法呢，接下來老師請(qǐng)兩位小朋友，一個(gè)當(dāng)小青石，一個(gè)當(dāng)小黑石，來讀讀他們的"對(duì)話。
�。�2—8自然段，課件出示，生朗讀）
師：聽了它們的對(duì)話，你感受到了什么？學(xué)生回答小青石：不安于現(xiàn)狀，積極向上，想過各種有趣的.生活……
小黑石：認(rèn)為石塊天生是穩(wěn)定不動(dòng)的，安靜穩(wěn)定的生活非常舒適……
3、議論師：現(xiàn)在我們知道了小青石和小黑石面對(duì)平靜舒適生活的不同看法，那么你贊同誰的呢，（能說說理由嗎？）
�、娣治霈F(xiàn)在生活，找一找，說一說現(xiàn)在的生活狀況。
師：是啊，小青石不安于現(xiàn)狀，它想有所作為，它是否如愿以償了呢？它現(xiàn)在的生活又是怎樣的呢？想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找，看一看，看誰能最先找到來告訴大家。
a、生讀課文。
b、回答。
師：小青石現(xiàn)在的生活怎樣，你們知道了嗎，誰來說說，生回答（你能說說你是從哪里看出來的嗎？）
生齊讀該生找的那段（咱們也一丐來讀讀）
課件出示第20段。
師：此時(shí)，你想對(duì)小青石說些什么？生自由說一說。
2、師：不知有多少萬人踏過這塊小青石，它依然覺得非�？鞓�，那么現(xiàn)在小青石還羨慕，水昌和瑪瑙嗎（不）
它先前不是挺羨慕的嗎，可現(xiàn)在怎么就不羨慕了呢，這又是為什么呢？（生回答）
（因?yàn)樗�，瑪瑙只不過是裝飾品，是某個(gè)人的私有物，而小青石成為讓一切人走的道路，能為大眾服務(wù)這比個(gè)人私有物光彩得多，所以小青石不羨慕水晶和瑪瑙）
師針對(duì)學(xué)生回答，適當(dāng)總結(jié)。
師：……小青石不再羨慕水晶和瑪瑙了，他覺得為大眾服務(wù)，對(duì)別人有用處，這樣的生活是最有意義的，那么在咱們的生活中你有沒有碰到過這樣的人呢，能聯(lián)系實(shí)際舉些具體的例子嗎？生舉例（在我們國(guó)家中那些在平凡崗位上，默默奉獻(xiàn)，發(fā)揮自已作用，為人民服務(wù)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的工人，農(nóng)民……他們的生活都有意義）
師：好，請(qǐng)同學(xué)樣帶著對(duì)這有意義生活的理解，有感情地讀讀此段。
第21段，課件出示。
4、對(duì)“穩(wěn)定不定”的不同看法
師：小黑石說：“我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動(dòng)的，小青石后來也說了，那么它們對(duì)”穩(wěn)定不動(dòng)“的看法一樣嗎？（不一樣），你覺得有什么不同呢？
�。ㄐ∏嗍摹胺�(wěn)定不動(dòng)“是指作為混凝土，成為馬路的一部分，支持著大眾的腳，為人類做貢獻(xiàn)，而小黑石的”穩(wěn)定不動(dòng)“是靜靜地躺在那里毫無用處）
四、總結(jié)和作業(yè)
1、師總結(jié)：是啊，咱們的小青石不安于平靜的生活卻愿鋪在馬路上支持大眾的腳，為大眾服務(wù)，他覺得這樣才是最有意義的生活，你們看，一個(gè)小小的童話，里面卻蘊(yùn)含著如此深刻的意義，老師希望咱們班的小朋友都能像小青石那樣，默默為人類作貢獻(xiàn)，為同學(xué)做好事，能做到嗎？老師也相信你們肯定能做到。
2、作業(yè)師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)自己的童話王國(guó)，發(fā)揮你們的想象，來寫一寫，老師這邊呢有兩個(gè)題目，大家可能選擇一個(gè)自己感受興趣地去寫一寫。
課件出示
⑴假如我是小青石
�、菩『谑瞾淼搅顺抢铮闪似恋募~扣，有一天，它們見面了……
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
這篇課文通過講小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最有意義的事。
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，受到為他人服務(wù)的思想教育。練習(xí)分清課文的主次。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小青石對(duì)生活的理想。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)構(gòu)想：
揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及自學(xué)要求，組織組織學(xué)生討論交流，理解小青石對(duì)生活的理想，練習(xí)分清課文主次。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫有自學(xué)思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、指名分自然段朗讀課文，然后評(píng)議，糾正讀得不正確的地方。
2、按照預(yù)習(xí)要求檢查預(yù)習(xí)情況。
�、牌鸪跣∏嗍托『谑睦硐敫魇鞘裁�?
�、坪髞硇∏嗍睦硐胗惺裁醋兓�?
�、钦n文中哪些地方描寫了小青石的快樂?找出小青石覺得快樂的句子讀一讀。
二、初讀課文，給課文分段
1、學(xué)生自由朗讀課文，給課文分段，考慮段意。
2、分小組討論分段情況。
3、集體討論交流，指名回答。
第一段：講被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石生活平靜;
第二段：講小青石和小黑石對(duì)生活的截然相反的態(tài)度;
第三段：講小青石被運(yùn)往都市，為自己的理想即將實(shí)現(xiàn)而滿腔歡喜;
第四段：講小青石被制成混凝土鋪在道路上;
第五段：講小青石認(rèn)為自己找到了最有意義的生活。
三、提出自學(xué)要求，學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)
1、明確自學(xué)要求。
�、殴と税研∏嗍P去干什么了?
�、菩∏嗍窃鯓映蔀榛炷恋囊徊糠值�?
�、切∏嗍诔蔀榛炷恋倪^程中，思想感情發(fā)生了哪些變化?用課文里的話回答。(小青石在沒有成為混凝土?xí)r，說：“這樣的生活，我討厭了”、“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實(shí)現(xiàn)了到都市里去的想法，所以很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強(qiáng)”，在小草里也是“滿心歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服”。接著被鋪在道路上，透不出一絲氣“只得悶聲不響”，再后來完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好”。最后，小青石“看見許多許多的人的腳”它的意思又變了，“它覺得非常快樂”。)
2、為什么小青石會(huì)有這樣的變化?為什么小青石會(huì)覺得快樂?
3、小青石認(rèn)為什么是最有意義的生活?齊讀課文的倒數(shù)第二自然段。
4、“要像我這樣穩(wěn)定不動(dòng)，生活才有意義”這句話是什么意思?小青石的“穩(wěn)定不動(dòng)”和小黑石認(rèn)為的`“石塊天生就是穩(wěn)定不動(dòng)”的“穩(wěn)定不動(dòng)”有什么不同?(同樣是“穩(wěn)定不動(dòng)”，但小青石認(rèn)為自己的“穩(wěn)定不動(dòng)”是更有意義的。因?yàn)樾∏嗍笆菫榇蟊姺⻊?wù)的”。)
四、再齊讀課文，體會(huì)課文的中心思想
1、提出要求：閱讀課文，想一想課文表達(dá)的中心思想是什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文，概括課文的中心思想，同桌討論交流。
3、集體討論。(這篇課文通過講述小青石的生活經(jīng)歷，形象地闡明了生活的意義：“默默無聞地為大眾服務(wù)，才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。”)
五、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、分角色朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。
板書設(shè)計(jì)：
20小青石
厭倦平靜的生活，渴望成為有用的材料
實(shí)現(xiàn)入城的理想，得意;
被攪拌，頭昏腦脹，生氣;
成為鋪路石，快樂
課后小記：
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)生詞生詞，感性閱讀課文，理解故事內(nèi)容；
�。�2）學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵詞，在對(duì)比閱讀中理解課文內(nèi)容；
�。�3）明白一個(gè)道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，生活才會(huì)更精彩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)把握關(guān)鍵詞，在對(duì)比閱讀中理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白一個(gè)道理，只有有理想，為他人服務(wù)，做有意義的事，人生才會(huì)更精彩。
四、教學(xué)過程：
�。�1）導(dǎo)入
老師：同學(xué)們，今天老師給你們唱了一首很好聽的歌，你們想不想聽到？?（屏幕顯示歌詞）老師唱：我是小石頭，深埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡樂。
老師：剛才那首歌里的“我”是什么？
生：小石頭。
老師：一塊小石頭有什么魅力值得人們?yōu)樗鼘懜�？今天我們一起來學(xué)習(xí)童話《小青石》，看看在一塊小青石上發(fā)生了怎樣的故事（板書題目）
�。�2）初讀：讀懂課文的大致內(nèi)容，明白小青石與黑石個(gè)人理想
1、初讀要求：
（1）請(qǐng)自由朗讀課文，朗讀讀音，通讀句子、
�。�2）思考：小青石和小黑石的理想是什么？
2、查看反饋：
�。�1）詞語：冷靜舒適（安靜、舒適）穩(wěn)重、迷茫、蝴蝶、蚱蜢、水晶瑪瑙、發(fā)夾、紐扣、舒適：用文中的話來解釋（安靜，舒服）
�。�2）理想反饋：
老師：請(qǐng)仔細(xì)觀察屏幕上的兩行字，看看你的意思尋找？
預(yù)設(shè)：第一行描述小黑石和小青石的現(xiàn)狀
第二行是小青石希望擁有的生活
清晰：小黑石的理想就是過上平靜舒適的生活。
蕭青石的理想是去城里，看看各種各樣的東西，過有趣的生活。
黑板寫法：小黑石：從容自在
小藍(lán)石：自由而精彩
3、閱讀對(duì)話，進(jìn)入角色
初讀：學(xué)生自讀：朗讀兩塊石頭之間的對(duì)話，讀出對(duì)話中的感受。
老師：你能找出兩塊小石頭的對(duì)話，念出來嗎？
4、按角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀蕭青石和蕭黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）
�。�3）重讀：理解不同的態(tài)度走向生活的兩塊小石頭
1、采訪——閱讀（二讀）
老師：哦，兩個(gè)小石頭在認(rèn)真聊天。讓我們做一個(gè)采訪。
老師：蕭青石，你現(xiàn)在感覺如何？
預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較苦惱，討厭這種平淡的生活，希望自己也能像水晶和瑪瑙一樣過有趣的生活。
老師：是的，這樣很無聊。
師：蕭青石厭倦了現(xiàn)在的生活，你能讀懂這種無聊的感覺嗎？蕭青石對(duì)理想生活的期盼和向往，該如何解讀？
老師：小黑石，你怎么看？
默認(rèn)：我覺得現(xiàn)在還不錯(cuò)，但是我覺得小青石很煩。
老師：你從哪里看出小黑石不耐煩了？閱讀慵懶的感覺。
預(yù)設(shè)：
�。�1）別胡說八道，我們的石頭本來就是穩(wěn)定的。
�。�2）小黑石整天曬著溫暖的太陽，感覺很舒服。
老師：蕭黑石聽著蕭青石的話發(fā)呆，一會(huì)兒就睡著了。它為什么睡著了？小黑石聽到這話會(huì)怎么想？
學(xué)生思考并回答。然后帶著感覺讀了第九段。（三讀）
2、矛盾一：蕭青石和蕭黑石的理想不同。差異的根源實(shí)際上是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的不同態(tài)度。
老師：小黑石的人生態(tài)度是什么？
盛：一動(dòng)不動(dòng)，穩(wěn)定。
老師：小青石正好相反，它想要嗎？
盛：不斷變化，有趣。
老師：同學(xué)們，看完這篇，我發(fā)現(xiàn)蕭青石和蕭黑石的對(duì)話，其實(shí)是理想與現(xiàn)實(shí)的`對(duì)話。蕭黑石對(duì)自己現(xiàn)在的生活很滿意。生活可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不同，安于現(xiàn)狀嗎？
健康：不！
老師：是的，蕭青石不甘心，它繼續(xù)追求新的生活。
黑板上寫字：
小黑石：冷靜、自在、平靜
安于現(xiàn)狀
小藍(lán)石：自由、精彩、不斷變化
（3）深度閱讀（討論—報(bào)告—閱讀最后三個(gè)自然段落）
1、追求兩塊小石頭的不同結(jié)局
師：正因?yàn)槿绱送耆煌娜松鷳B(tài)度，兩塊小石頭最后是一樣的嗎？
生：不一樣！
老師：有什么變化？
盛：你可以自由回答，有道理就行。
老師：是的，小黑石安于現(xiàn)狀。雖然他曾經(jīng)坐車去城里，但最后還是掉進(jìn)了草叢里，過上了理想的生活，或者——
同學(xué)們：別動(dòng)
老師：可以說是是不可變的。
師：蕭青石呢？最后，我去了夢(mèng)想之城，變成了混凝土——
生命：穩(wěn)定而一動(dòng)不動(dòng)。
板書：
小黑石：從容自在，一動(dòng)不動(dòng)，一成不變，安于現(xiàn)狀
小青石：自由，精彩，千變?nèi)f化，安定不動(dòng)
2、探尋小青石的理想與現(xiàn)實(shí)的相同與不同
矛盾二：小青石原本的不動(dòng)，后來的安定。
老師：小青石一開始和小黑石一樣一動(dòng)不動(dòng)，到最后還是保持穩(wěn)定，變化不大。正確的？
盛：不！
預(yù)設(shè)：原來一動(dòng)不動(dòng)：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的生活。
事后，他安穩(wěn)不為所動(dòng)：鋪路，為大家服務(wù)，過著充實(shí)的生活。
(4)升華
1、主要區(qū)別在于：人生有意義嗎
什么樣的人生才有意義？專注于閱讀倒數(shù)第二段。
2、創(chuàng)建蕭青石和蕭黑石的第二段對(duì)話
老師：蕭青石，我以為你去珠寶店了，結(jié)果竟然被埋在地下了，你后悔嗎？
師：蕭青石，我還以為你變成了漂亮的工藝品，你還是老樣子，回來吧！學(xué)生：自由回答
老師：什么樣的生活才有意義？
1、成為每個(gè)人都可以走的路并不快樂。
2、與同伴一起，支撐群眾的腳。
老師：是的，時(shí)隔多年，蕭青石終于明白了，它的話讓我們明白了——
3、學(xué)生：一起讀（我成了大家的路）人走路，我高興不起來。）
老師：我是從文章中學(xué)到的，你還記得課前的那首歌嗎？讓我們一起唱：（雨花石）我是小石頭，靜靜地埋在泥土里，我要鋪成一條五顏六色的路，讓人們迎接黎明，迎接歡笑。
蕭青石的人生最有意義，因?yàn)樵谄椒驳牡胤阶霾黄椒驳氖�。我們每個(gè)人都必須像一塊小青石，在平凡的崗位上，懷揣理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課吧！
小青石課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析：
《小青石》是一篇童話故事，這篇童話故事講了小青石不安于過平靜舒適的生活，要到都市里去。后來工人把小青石運(yùn)到都市里，作為材料，拌成混凝土，鋪在馬路上，它和伙伴一起為大眾服務(wù)，支持大眾的腳，它覺得這才是最快樂的事情，才是最有意義的生活。借此闡明了生活的意義。
這篇童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，通俗易懂。運(yùn)用多種修辭手法，通過人物語言、心理活動(dòng)表現(xiàn)中心，文章層層深入，揭示主題自然，合情合理。在學(xué)習(xí)過程中，理解小青石對(duì)生活的理想，明白做人的道理和生活的真正意義，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，知道課文圍繞小青石寫了一件什么事，并使學(xué)生明白生活的意義。
2、明確提示語位置的幾種情況，并能在寫作中運(yùn)用。
3、了解對(duì)話和心理活動(dòng)描寫在文章中的作用，并進(jìn)行仿寫。
4、能根據(jù)習(xí)作要求對(duì)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生修改作文的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
在第三單元中我們學(xué)習(xí)了四篇童話，每篇童話作者都用優(yōu)美的語言為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讀后令我們回味無窮。課前同學(xué)們自學(xué)了葉圣陶爺爺?shù)耐挕缎∏嗍�，這篇課文一定給你們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們共同回顧這篇課文，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并進(jìn)行仿寫。(板書：小青石)
二、檢查自學(xué)情況，交流匯報(bào)
1、出示自學(xué)提示，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示進(jìn)行匯報(bào)。教師適當(dāng)進(jìn)行板書。
(1)課文圍繞小青石寫了一件什么事?
(2)課文在寫法上有什么特點(diǎn)?
(3)課文中提示語的位置有幾種情況?
2、老師在課文中找到了三段話，誰能說一說這三段話中的提示語分別屬于哪種情況?(出示三段話)
3、三種情況下怎樣使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?
4、教師小結(jié)：提示語的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也不同。
結(jié)合句子，體會(huì)提示語的用法
(出示提示語在前的句子。)
1、讀一讀提示語
2、去掉提示語中加點(diǎn)的字再讀。
3、哪個(gè)提示語好，為什么?
4、師小結(jié)：這句話中的提示語不但寫清話是小黑石說的，而且寫出它是怎么說的，突出了小黑石的性格特點(diǎn)。
5、小黑石慢慢地說，應(yīng)該怎樣讀呢?指名讀
6、課文中像這樣精彩的`提示語還有很多，請(qǐng)你快速的找一找，并把句子讀一讀。
7、今后在寫提示語的時(shí)候，不但要寫清話是誰說的，還要加上動(dòng)作、神情的描寫。這樣你的文章才會(huì)更生動(dòng)、更能突出人物的性格特點(diǎn)。
(出示省略提示語的句子)
1、文中這句話省略了提示語，但你們知不知道話是誰說的?
2、小結(jié)：如果上下文中對(duì)說話人交代的很清楚，讀者一下子就知道話是誰說的，在這種情況下可以省略提示語。需要注意的是，省略提示語后，一個(gè)人的話就要單獨(dú)成為一個(gè)自然段。
3、出示提示語在中間的句子，指名說說提示語的位置，并觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
4、通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了提示語的位置一共有四種情況，在寫文章是要根據(jù)需要適當(dāng)選擇。
四、總結(jié)提升，進(jìn)行仿寫。(出示習(xí)作要求)
五、學(xué)生寫片段。
【教學(xué)反思】
今天，上了《小青石》一顆，我感觸頗多。
一是雖能夠掌握教材的整體，把握教材的主線：小青石最初的理想是什么?小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化?小青石后來的理想又變成了什么?但是在教學(xué)時(shí)，為了趕時(shí)間，為了完成自己的教學(xué)進(jìn)程，忽視了很多細(xì)節(jié)，比如：教學(xué)生字、詞語，本來一帶而過，課上臨時(shí)改變注意要教發(fā)瓚、瑪瑙、顛簸這幾個(gè)生字詞語，等我在黑板上寫了，學(xué)生早讀好書等在那里，此時(shí)拿出已經(jīng)有些遲了，這樣硬插就顯得突兀。
二是課堂教育機(jī)智還不夠，我一心想按照自己設(shè)計(jì)的思路牽著學(xué)生走，可學(xué)生卻翩翩不按我的要求去做。所以那時(shí)我就硬把學(xué)生給拉回來，卻沒有即時(shí)找原因，為什么學(xué)生沒有完成我的要求，問題到底出在哪里呢?比如，讓學(xué)生找出小青石和小黑石起初的對(duì)話，大部分學(xué)生都找錯(cuò)了，此時(shí)我就慌了，不知道問題出在哪里?于是我又強(qiáng)調(diào)一下，起初兩個(gè)字，終于有學(xué)生舉手答對(duì)了。于是我馬上就肯定了那個(gè)答案。就接著完成我的教案，其他沒有弄懂的，只有湖里糊涂地跟著我走了。
三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語不足。課堂上教師的評(píng)價(jià)語是至關(guān)重要，好的評(píng)價(jià)語可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，愿學(xué)樂學(xué)。而我今天恰恰沒有做好這一點(diǎn)。希望在今后的學(xué)習(xí)中多積累多學(xué)習(xí)。
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