小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
篇一：小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。
2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。
3、嘗試創(chuàng)編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點(diǎn)部分的節(jié)奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創(chuàng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮郧楦袨榧~帶，組織教學(xué)。
隨《捉迷藏》的音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，師帶生一起隨三拍子音樂(lè)拍手，并晃動(dòng)身體。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)。
1、質(zhì)疑引趣，導(dǎo)入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)娃娃的圖畫(huà)。
師：這四個(gè)娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？
師：那你們說(shuō)有一天它們會(huì)不會(huì)碰到一起呢？
師：對(duì)了，他們永遠(yuǎn)也不會(huì)碰到一塊，就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)首歌吧！
2、聽(tīng)范唱，教師帶學(xué)生一起跟音樂(lè)表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時(shí)播放范唱。
3、“尋找四季”。
�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個(gè)娃娃藏在哪里了？
�。�2）課件出示：打亂的歌詞
�。�3）把學(xué)生分成四小組，按小組來(lái)找出四季對(duì)應(yīng)的歌詞并讀出每句歌詞。哪個(gè)小組先找就已哪個(gè)季節(jié)命名。
�。�4）老師分別唱出這四句歌詞并請(qǐng)各小組模唱。
4、完整學(xué)唱歌曲。
�。�1）老師唱前半部分，學(xué)生分組唱后半部分。
�。�2）跟琴和老師學(xué)唱前半部分。
（3）根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地指導(dǎo)。
附點(diǎn)是歌曲的難點(diǎn)部分，所以這部分要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現(xiàn)春夏秋冬這四個(gè)娃娃的調(diào)皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個(gè)季節(jié)捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學(xué)生邊唱邊表演，把學(xué)生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編活動(dòng)。
師：在這四個(gè)季節(jié)里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會(huì)藏在哪些地方呢？（師唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。）
1、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
2、學(xué)生分組表演所創(chuàng)作的歌曲。
�。ㄋ模┙Y(jié)束教學(xué)。
教師小結(jié)，布置學(xué)生收集各種關(guān)于四季的歌。
篇二：小學(xué)《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)內(nèi)容。
1、學(xué)唱歌曲《捉迷藏》。
2、編創(chuàng)歌曲《捉迷藏》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
2、創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能夠有表情的演唱歌曲。
2、難點(diǎn)：
（1）歌詞“愛(ài)捉迷藏 來(lái)玩�！薄ⅰ扒锾煦@入谷堆堆”的正確演唱。
（2）歌詞創(chuàng)編。
四、教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)殿堂，開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅。
2、導(dǎo)入新課。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了4個(gè)新朋友，同學(xué)想不想知道它們是誰(shuí)呀？
生：想。
師：好，那老師現(xiàn)在就把它們請(qǐng)出來(lái)。
3、出示季節(jié)圖片。
師：它們的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4個(gè)好朋友，今天她們相約要來(lái)我們班做客了。
春天是溫暖的、夏天是炙熱的、秋天是飄逸的、冬天是潔白，我們的家鄉(xiāng)四季分明�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果是在現(xiàn)實(shí)生活中，這4個(gè)好朋友有沒(méi)有可能一起出現(xiàn)呢？
生：不可能。
師：是的'，它們永遠(yuǎn)不會(huì)碰到一起，他們就象四個(gè)調(diào)皮的小娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩捉迷藏的游戲。
師：你們想知道它們是怎么捉迷藏的嗎？
生：想。
師：好，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲《捉迷藏》。
4、進(jìn)入課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學(xué)生們都聽(tīng)得仔細(xì)了嗎？四個(gè)娃娃都藏到哪里去了呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì)兒要一起把它們找出來(lái)。
師：同學(xué)們都找到了嗎？我們一起看看這四個(gè)調(diào)皮的娃娃藏在哪兒？
5、解決難點(diǎn)，按節(jié)奏念歌詞。
�。� ）藏在（ ）中， （ ）躲到（ ）下，（ ）鉆入（ ）堆， （ ）縮進(jìn)（ ）褂。
6、歌曲學(xué)唱。
師：同學(xué)們真厲害，都把這四個(gè)娃娃找出來(lái)了。同學(xué)們，這是一首多么生動(dòng)活潑的歌曲呀，連歌詞描寫(xiě)的都那樣有趣，請(qǐng)同學(xué)們一起把歌詞讀一讀。（把書(shū)翻到P35頁(yè)）
生：讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲是幾拍子的，介紹歌曲強(qiáng)弱規(guī)律和節(jié)奏特點(diǎn)，突出強(qiáng)弱弱把圓舞曲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
師：再次聆聽(tīng)，可以在書(shū)上畫(huà)三角的方式或用點(diǎn)譜法熟悉曲調(diào)。
接下來(lái)，我們要學(xué)唱這首歌曲。
�、俨シ鸥枨浺簦瑢W(xué)生輕聲哼唱。（注意附點(diǎn)音符）
②聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
�、蹖W(xué)生跟伴奏演唱。
④針對(duì)學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，教師進(jìn)行糾正唱。
�、萁處熖岢鲆�。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情呢？）
師：這遍同學(xué)把怎樣表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情唱出來(lái)，前半部分：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應(yīng)唱得輕巧有彈性，后半部分：捉到后心情很開(kāi)心??所以歌曲的后半部分應(yīng)唱得熱情洋溢。
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
生：學(xué)生按要求完整跟唱一遍
師： 同學(xué)們唱得非常好。同學(xué)們今天精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進(jìn)了美麗的大自然，讓我感受了四季美麗的景色，就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來(lái)歌唱他們吧。
�、抻枚喾N形式演唱。
六、編創(chuàng)活動(dòng)。
1、教師引導(dǎo)。
師：春、夏、秋、冬四個(gè)調(diào)皮的娃娃愛(ài)捉迷藏，他們還會(huì)藏在哪里呢？我們一起去找找看。（出示春季風(fēng)景圖）
生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在風(fēng)箏里?
師：你能唱一唱嗎？
師：就讓我們展開(kāi)各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會(huì)藏在哪里呢？我們分組討論。
2、學(xué)生分組創(chuàng)編歌詞。
3、學(xué)生完整表演。
七、結(jié)束教學(xué)。
教師小結(jié)：你們的歌聲仿佛把老師帶進(jìn)了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課。
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