加法運算定律的教學設計
教學內(nèi)容：p17-18：例1、 例2、練習五：1、2、3。
教學目標
1、知識與技能：結合具體的情境，引導學生認識和理解加法交換含義。
2、過程與方法：能用字母式子表示加法交換律，初步學會應用加法交換律進行一些簡便運算。
3、情感態(tài)度與價值觀：體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。培養(yǎng)學生觀察，比較，抽象，概括的`初步思維能力。
教學重點：認識和理解加法交換律含義。
教學難點：引導學生抽象概括加法交換律。
教法：引導、啟發(fā)
學法：自主探究、合作交流
教具學具：多媒體課件
教學過程：
一、定向導學：2分鐘
1.引入談話。
騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！ （多媒體演示：李叔叔騎車旅行的場景。）
今天學習加法中的運算定律
2、揭示目標：
理解加法交換律含義并會運用。
二、自主學習： 8分鐘
1.加法交換律。
內(nèi)容：課本p17 全部
時間：3分鐘
方法：邊學邊畫出重點，并完成下面要求。
1、男生和女生，（ ）做的對。
2、（ ）數(shù)相加，（ ）加數(shù)的位置，（ ）不變，叫做加法交換律。
3、25＋65＝______78＋64＝______
根據(jù)（ ）。
2.加法結合律。
內(nèi)容：課本p18 上半頁。
時間：5分鐘
方法：邊學邊畫出重點，并完成下面要求。
1、男生和女生，（ ）做的對。
2、（ ）個數(shù)相加，先把（ ）相加，或者先把（ ），（ ）不變，叫做加法結合律。
3、（88+104）+96○88+（104+96）
(6號發(fā)言，4號補充，2號評價)
三、合作交流 ：5分鐘
1、運用加法交換律寫2個式子。寫出后交流
2、運用加法結合律寫2個式子。寫出后交流
（1號回答其他成員補充）
四、質疑探究：5分鐘
1、（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）
�。╝＋b）＋c＝____＋（____＋____）
問：①用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？
②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？
2、質疑學習中出現(xiàn)的問題。
五、小結檢測：20分鐘
1、小結：
1.今天我們學會哪些數(shù)學規(guī)律？這些運算定律有什么作用？
2、檢測
a、指出下面哪幾道題運用了加法運算定律，分別運用了什么運算定律。
25＋65＝65＋25 運用（ ）
17＋83＝83＋17 運用（ ）
26+104+74=104+（26+74） 運用（ ）
31+58+19=31+19+58 運用（ ）
b、填空：
37＋63＝（ ）＋（ ）
44＋（ ）＝56＋（ ）
�。�18+37）+82=（ ）+（ ○ ）
c、7＋9＝6＋（1＋9）“湊十法”（運用了加法結合律）
3、堂清：
課本p19、 2
板書：
加法運算定律
加法交換律 加法結合律
25＋65＝65＋25 26+104+74=104+（26+74）
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