《長江之歌》教學設計模板
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重難點：
指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學具準備：
磁帶
教學過程：
一、檢查預習，導入新課、激趣。
（1）同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
�。�2）出示掛圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方，請生說說：你對長江了解多少呢？
�。�3）師總結(jié)：長江是我國第一大河，全長6300千米，注入東海。與黃河一起，被稱為“母親河”。
二、初讀指導
（1）學生自學生字詞
�、僮杂衫首x文章，畫出不理解的詞。
�、诿杓t生字，師巡視指導，注意生書寫姿勢。
�、凵杂山涣鞑焕斫獾淖衷~（可查字典）
�。�2）檢查自學效果
�、俪鍪旧~，指名逐詞讀，評議、正音。
�、诶斫庀铝性~語的意思：豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。
�。�3）學生輕聲試讀文章。
�。�4）逐自然段指名讀文章，師相機指導，是生評議。
�。�5）四人小組自由讀文章，討論：那些地方讀懂了？交流（師生共用）。
三、感悟內(nèi)容：
（一）朗讀感悟第一自然段：
1、 為什么說長江是無窮的源泉？
2、 “情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
3、 精讀第一自然段：
�、僮杂勺x，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
②交流。出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
③指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
�、苣x第1自然段，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
⑤交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的.寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�、拗笇Ю首x最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�、啐R讀第1自然段。指導背誦第1自然段。
�。ǘ├首x感悟第二自然段。
1、指名讀。全班思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
2、交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
3、指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一自然段的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
4、怎么理解“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
5、怎么理解“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
6、從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
7、從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（長江以其豐富的資源，灌溉祖國大地，哺育各族兒女；長江以其寬廣的流域，將西部巍峨群山和東部浩瀚的大海連成一片，在新的時代，長江之水把祖國大地灌溉得更加肥沃，并以嶄新的姿態(tài)為推動四化建設作出貢獻。）
8、師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
9、指導朗讀第2自然段。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
板書設計：１、長江之歌
贊美——無窮的源泉
依戀——母親的情懷
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