擺的研究教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
知道擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重、擺動(dòng)幅度沒(méi)有關(guān)系，與擺繩有關(guān)系，繩長(zhǎng)越長(zhǎng)擺擺動(dòng)越慢，繩長(zhǎng)越短擺擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：
實(shí)驗(yàn)研究擺的擺動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體驗(yàn)到小組成員合作探究的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并進(jìn)而得出結(jié)論
難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及操作
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：上一節(jié)課，我們一起探究了同一個(gè)擺具有什么特性？那么不同的擺呢？然后展示不同的擺，讓它們自由擺動(dòng)。讓學(xué)生觀察到不同的擺擺動(dòng)的快慢是不一樣的。進(jìn)而很自然的.引出：擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？今天我們來(lái)一起深入研究擺。
（二）小組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄
過(guò)渡：擺擺動(dòng)的快慢到底與什么因素有關(guān)呢？（讓學(xué)生提出猜想），學(xué)生提出猜想后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)绾蝸?lái)檢驗(yàn)自己的猜想呢！讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想的學(xué)習(xí)單上的表格完善實(shí)驗(yàn)方案。小組設(shè)計(jì)完以后，分享實(shí)驗(yàn)方案，其它小組的同學(xué)和教師一起完善實(shí)驗(yàn)方案。
�。ㄈ┭菔緦�(shí)驗(yàn)，引發(fā)思考
小組完成記錄后，分享記錄并歸納總結(jié)結(jié)論。
然后教師展示兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的什么，提問(wèn)學(xué)生這是為什么，他們有沒(méi)有新的疑問(wèn)和猜測(cè)。
展示滴水的單擺，讓學(xué)生猜測(cè)擺動(dòng)快慢的變化。
�。ㄋ模┱n外延伸，習(xí)題鞏固
1、完成導(dǎo)學(xué)相關(guān)習(xí)題
2、自己課后選擇制作一個(gè)滴水的單擺
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
擺的研究
擺的快慢 擺錘重（無(wú)關(guān)）
擺繩(有關(guān))
擺動(dòng)幅度（無(wú)關(guān)）
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