最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學設計范文
教學目標：
1. 會寫11個生字，正確讀寫“日寇、埋葬、威風凜凜、浴血搏殺等詞語。
2. 有感情地朗讀課文，能用自己的語言給大家復述這個故事；
3．培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，能提出不理解的問題，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
教學重點：
1復述課文
2掌握本課生字，理解課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的感情。
教學難點：
通過朗讀感悟體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教法：
1查找作者的相關資料及寫作背景，了解戰(zhàn)象的基本特點；
2 學生收集其他關于人與動物的故事，與自己的同桌分享。
學法：
根據(jù)班情、學情，適當引導學生感悟到句子的`深刻含義，學生小組討論。
教學資源：多媒體
課時安排 2課時
教學流程：
第一課時
教學目標：
1初讀課文，了解課文內容。
2理清文章脈絡，給課文分段。
3檢查學生自學生字的效果，整體把握課文內容，能夠用自己的語言復述故事。
教學重點：
初步感知課文內容，學習作者的觀察方法。 教學難點：
理清文章脈絡，給課文分段。
教學流程：
一、 情景導入，說說對大象的印象
1. 同學們你們見過動物園里的大象嗎？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動物園里大象”的幻燈片﹚
2. 嗯，我們都喜歡和大象交朋友�？墒�，今天我們課文上的大象與動物園里的大象有什么不一樣呢？大家都很聰明，今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲，威風多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。﹙板書：戰(zhàn)象，并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片﹚
3. 對照幻燈片上的圖片與課文的描寫，讓學生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
4. 同學們用詞很準確，描述得也很形象�，F(xiàn)在讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。﹙板書：最后一頭戰(zhàn)象﹚
二、 初讀課文，讀記生字新詞。
1. 為了更好地理解課文，我們先來學習生字詞，哪位同學自告奮勇來給大家讀讀？﹙播放生字詞的幻燈片，指名學生拼讀生字，讓其他人留意讀音，并給以糾正﹚。
2. 全班學生齊讀生字，讓學生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時給以幫助。
3. 出示5個成語，先小組討論，再在班上匯報，
老師重點解說“威風凜凜”這個成語﹙播放幻燈片﹚，然后讓學生造句，加深理解。
三、再讀課文質疑：
給課文分段，用小標題來概括段意。
�。�1）英雄垂暮(1---4)
�。�2）重披戰(zhàn)甲（5--11)
（3）憑吊戰(zhàn)場（12-16）
�。�4）莊嚴歸去（17-23）
四、再讀課文，生自己提出問題，大家共同解決。
1. 同學提出的問題都很好，現(xiàn)在我們一起默讀課文，體會體會這些問題。
2. 默讀完這篇課文后，你知道它主要講了一個怎樣的故事嗎？﹙指名讓幾位學生回答，播放幻燈片，出示故事梗概﹚
師：. 非常感謝以上的同學為我們復述這個故事！希望同學們回去之后也可以流利地，有感情地把這個故事告訴你的親人或者同學。 那么聽完這個故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎？﹙指名讓盡量多的學生回答，建議學生運用“首先??然后??其次??最后”來陳述﹚
五、作業(yè)：
1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語言復述故事；
2．抄寫文中的生字和自己喜歡的語句。
板書：重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴死去
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