課文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學設(shè)計范文
【學習目標】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課的８個生字。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
�。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學重難點】
１、重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病㈦y點：
在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、學生自讀課文，整體感知
１、這篇課文主要講了什么？
�。病W生自認生字，相互交流：
從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
�。�、閱讀提示：
�、� 秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。
�、� 文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
⑶ 文章著重對哪個部分進行了描寫？重點讀一讀。
�。�、學生回答，討論。
三、精讀選段
１、第二自然段：
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？
�、� 數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
⑵ 單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。
⑶ 兵馬俑的.陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
�。病⑽恼掠质窃鯓咏榻B“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點：
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負重任 沉毅多謀
武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅毅頑強
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚
�。�、第三至第八自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！睆亩�，由衷地熱愛我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
�。�、第八自然段：
�、� 橫線的句子是這部分的中心句：
它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學習作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
⑵ “端詳”就是仔細地看、細致地打量：
這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細微差異。
⑶ 加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：
作者運用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當?shù)挠^察視角，運用這樣的表達方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
�、� “……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
【課后反思】
緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分利用了學生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息，使學生在交流中增長自己的見識。課堂只是學生認識社會、了解社會的一小塊陣地，更廣闊的是學生的社會生活。通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使學生的情感體驗得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠更廣闊的境界提升。
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