人教版七年級語文上冊《走一步再走一步》教學設(shè)計

　　【教學目的】

　　1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學重點】

　　1、培養(yǎng)學生復(fù)述課文的能力。

　　2、引導(dǎo)學生正視困難并積極地克服困難。

　　【教學難點】

　　1、了解本文的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、引導(dǎo)學生正視困難并積極地克服困難。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學方法】

　　講讀──討論。

　　【教具】

　　寫好名言的小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前積累，開拓視野

　　教師出示名言，學生齊讀背誦：

　　1、千里之行，始于足下──老子

　　2、不積跬步，無以致千里;不積小流，無以成江海──荀子

　　二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們學了詩歌《在山的那邊》，我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險阻，其實，不只是在通往理想的道上，人生處處都會有坎坷。那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去?今天，我們來學習美國作家莫頓·享特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。

　　三、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學生讀讀一讀 寫一寫中的字詞;學生領(lǐng)讀，老師糾正：

　　訓(xùn)誡(xùn jiè) 聳立(sǒng lì) 迂回(yū huí) 啜泣(chuò qì) 納罕(nà hǎn) 凝視(níng shì) 瘦骨嶙峋(lín xún) 小心翼翼(yì yì) 頭暈?zāi)垦?tóu yūn mù xuàn) 心驚肉跳(xīn jīng ròu tiào)

　　2、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句：

　　例：心驚肉跳 啜泣 頭暈?zāi)垦?/p>

　　四、通讀課文，整體感知

　　學生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：

　　1、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷?作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的?試從文中找出。

　　2、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個段落上?

　　3、走一步，再走一步的深刻含義是什么?(提升一步)對我們有什么啟示?

　　4、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題──家長應(yīng)該怎樣教育孩子。

　　以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。

　　老師點撥：這是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用這是我永遠忘不了的經(jīng)歷這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意值得咀嚼。說的`是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。

　　這篇課文，足以啟發(fā)學生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財富。

　　善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習一、二。

　　2、識記積累課下注釋及讀一讀 寫一寫中的字詞，做到四會，即會讀，會寫，會解釋，會造句。

　　第二課時

　　一、組織教學，復(fù)習檢查

　　1、出示小黑板，讓學生給下列字詞注音、解詞、造句：

　　訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣 納罕

　　瘦骨嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

　　二、研讀課文，培養(yǎng)能力

　　1、學生默讀講述脫險經(jīng)歷這一部分，準備復(fù)述。

　　2、老師引導(dǎo)學生學習如何復(fù)述故事性文章;老師出示復(fù)述要求：

　�、� 交待故事發(fā)生的時間、地點、人物;

　�、� 把握文章的故事情節(jié);

　�、� 盡量用自己的話。

　　3、學生復(fù)述課文，師生點評。

　　4、老師找出一些語句：

　�、� 嗨，慢著，

　�、� 我沒法──

　�、� 再見!

　　⑷ 如果你想待在那里，就待著好了。

　�、� 不用客氣。

　�、� 我下不去!我會掉下去，我會摔死的!

　�、� 看見了。

　　然后指導(dǎo)學生如何朗讀，出示朗讀要求：

　�、� 用普通話，做到字正腔圓。

　　⑵ 明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。

　　⑶ 揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情。

　　5、學生朗讀、老師點評。

　　三、延伸拓展，開發(fā)思維

　　1、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。

　　2、怎樣理解這一哲理?

　　老師點撥，啟發(fā)學生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕嘶癁榕郎酵局械囊粋�個小目標;以學習名次為例，樹立短期目標，進而連綴成長遠目標

　　3、在現(xiàn)實生活中，你遇到過什么困難?你是如何克服的?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?

　　讓學生分組討論2、3問。

　　四、課堂小結(jié)、提出希望

　　1、老師送學生一首詩《一步》：

　　一步

　　一步走不完長征路

　　長征卻少不了每一步

　　一步登不上高山頂

　　一步卻能跌下深山谷

　　在人生的道路上

　　請珍重你的每一步

　　2、提出希望。

　　3、布置作業(yè)：

　　將(三)3題形成書面小文章或?qū)懗梢黄�讀后感。

　　五、板書設(shè)計

　　走一步，再走一步

　　莫頓·亨特

　　故事：遇險──脫險

　　↓

　　哲理：把困難分解再去克服

　　六、課后小結(jié)

　　要通過本文讓學生深刻理解文中所說的生活經(jīng)驗，力爭能用的平時的學習中去。

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