小學課文《草船借箭》教學設計

　　一、教學設計

　�。ㄒ唬�導入新課(輔以視聽，創(chuàng)設氛圍)

　　同學們，今天讓我們再一次穿越時光的隧道，去探尋1700多年前那場智慧與膽略的經典之作《三國演義》之

　�。ǘ�）進行新課(網絡支持，把握人物)

　　1、在小組內交流學習收獲，同時質疑。教師巡視指導。

　　2、各組選派代表運用各種手段交流（語言表達、電腦展示、學生表演、圖片講解等）匯報

　　教師補充說明，幫助學生拓展知識的深度及廣度。

　　匯報內容：A、故事的起因、經過、結果。

　　B、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？

　　(1)上知天文下曉地理。

　　(2)知己知彼。

　　(3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關)

　　(4)有預見性。

　　3、用自己喜歡的方式

　　找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的`一段話讀一讀。

　　4、師生總結

　　（三）鞏固練習(圖文呈現(xiàn)，鞏固強化)

　　1、電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達》，讓學生閱讀短文回答問題：

　　這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？

　　2、據你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算？

　�。ㄋ模┚W上沖浪，拓展視野

　　利用互聯(lián)網了解更多的《三國演義》的人物和事件，學生邊瀏覽邊將自己感興趣的內容進行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。

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