《b p m f》的優(yōu)秀教學設(shè)計
一、 教學目標：
（一） 知識與技能：
1． 看圖《福滿門》，認識“播、潑、門、�！彼膫�字。
2． 學會b p m f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會b p m f與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
（二） 過程與方法：
1． 鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎(chǔ)上，小組交流認識生字，培養(yǎng)學生在生活識字的意識和習慣。
2． 觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3． 采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。
（三） 情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察圖畫，學習詞語，感受農(nóng)家小院準備過春節(jié)時的熱鬧情景，激發(fā)學生熱愛生活的情感，培養(yǎng)觀察生活的習慣。
二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。
三、教學設(shè)計：
一、激情導入
今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？
二、 學生看圖認識漢字
�。薄⑻釂枺耗憧吹绞裁�？你又想到什么？自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)。
�。�、學生自由發(fā)言。（看到小朋友在潑水，還看到一位阿姨在掃院子，還看到一個叔叔在貼福字，還看到一位爺爺在聽廣播。）
�。场⒛阍谀睦镆娺^這些字？（看圖聯(lián)系生活實際談）
�。�、你能用其中的一個生字組一個詞嗎？
５、然后鞏固漢字：師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。
三、學習聲母b p m f
1、學習b。
�。�1）圖上畫著什么？（一個小姑娘在聽廣播。）學生說圖意時，著重聽“播”的發(fā)音是否正確。
�。�2）指導學生用“聽廣播”練習說話，在說中感知“b”的發(fā)音。
�。�3）字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？“b”的右半圓好像收音機的機身，一豎好像收音機的天線。）借助實物感知字形。
�。�4）用順口溜來幫助學生記憶：“右下半圓b b b”。
2、學習p。
�。�1） 每人準備一張薄紙，放在靠近口的'正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，送氣過程由輕轉(zhuǎn)短，氣流較強。這時，紙會被氣流推出，這就是聲母“P”的發(fā)音過程，現(xiàn)在我們來學習字母p。
�。�2） 圖上畫著什么？
�。�3） 指導學生用“潑水”練習說話，在說中感知“p”的發(fā)音。
�。�4） 字母“b”和圖中的什么相像，相像在什么地方？（p的右半圓好像盆子，一豎好像潑出去的水。）
（5） 用順口溜幫助學生記憶：右上半圓p p p
3、學習m。(用同樣的方法學習)
4、學習f。
�。�1） 講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段有趣的故事，板書“f”，告訴學生，像如來這樣受人膜拜的就叫“佛”。
帶讀“fff”。
�。�2） 看14頁插圖（拐杖）你能發(fā)現(xiàn)什么？（拐杖的形狀很像字母f）
�。�3） 帶讀fo fo fo
5、找出詞語中帶由聲母b p m f 的音節(jié)，讀一讀。
6、正確書寫"b p m f "
1）．學生自學
請同學翻開語文書P15頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2）．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。
3）．教師范寫，學生觀察。教師強調(diào)"f"的橫，b和p兩個字母的豎畫所占格的位置不同，m兩個門洞一樣大。
4）．獨立書寫教師巡視。
四、教學拼讀方法。
1、①圖上畫著誰？
②他們在做什么？
③教師示范拼讀m—a--ma的m和a碰撞拼出什么怎么讀？先同桌兩人相互練習，然后指定學生當堂拼讀練習。
2、學生運用剛學到的拼音方法，看準單韻母上的調(diào)號，看圖嘗試拼m—a—ma ，p—a—pa,b—i-bi ,f—a—fa，p—a—pa 。
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