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三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理計(jì)算過(guò)程中需要處理的進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、體驗(yàn)只需要估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
3、通過(guò)“寄書(shū)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力以及多角度解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)生的合作意識(shí)、交流意識(shí)。
〖教材分析〗
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)、了解了小數(shù)的意義及小數(shù)的加法、減法算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生有小數(shù)加減法的算理基礎(chǔ)，還學(xué)過(guò)整數(shù)加減法，具有了處理進(jìn)位或退位問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，所以，“寄書(shū)”一課主要是通過(guò)和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng)提醒學(xué)生小數(shù)加減時(shí)要注意進(jìn)位或退位的問(wèn)題，教學(xué)時(shí)應(yīng)該給學(xué)生更大的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會(huì)知識(shí)。同時(shí)，教材還注重學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)生情況我校地處城郊，一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)民家庭，由于家庭背景不同，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)也不同，參差不齊。
學(xué)校情況學(xué)校的硬件條件還不夠完善，許多學(xué)具和教具要靠教師親自制作。值得高興的是，我們學(xué)校和其他學(xué)校一樣，從20xx年秋季就參加了課改實(shí)驗(yàn)，在新理念的指導(dǎo)下，我努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)W到必需的數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的'發(fā)展。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
（一）活動(dòng)一：寄書(shū)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一個(gè)情境圖。（教材第8頁(yè)）
師：前幾天，笑笑到郵局寄書(shū)給她的好朋友小明。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么樣的問(wèn)題，并列出算式。
�。▽W(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)真審題，先列出算式。教師巡視，再到黑板前列出算式：1、6+12、4=?）
師：(指著算式)這是我看到的一些同學(xué)所列的算式,有沒(méi)有列式與這個(gè)不同的呢？
（學(xué)生還有可能列出：12、4+1、6=?）
師：為了幫助笑笑解決寄書(shū)的郵費(fèi)問(wèn)題，我們列出了正確的加法算式。大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約一共要付多少郵費(fèi)呢？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元，也一定不會(huì)少于多少元？你們先想一想，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。
�。▽W(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流解釋估算的過(guò)程。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)，并解釋估算的過(guò)程。）
師：剛剛我們對(duì)所需郵費(fèi)進(jìn)行了估算，我們現(xiàn)在就來(lái)看一下誰(shuí)的估算最接近正確答案。請(qǐng)你選擇你喜歡的算法，獨(dú)立完成所列算式的計(jì)算。
(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)
師：看一看教材中三位小朋友是怎么計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣？哪種你沒(méi)有想到？你還有不同的算法嗎？
(讓學(xué)生先想一想，然后再回答。)
師：進(jìn)行加法計(jì)算時(shí)，要注意什么問(wèn)題？
�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)討論，再在全班交流。主要圍繞“小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊和滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一”進(jìn)行交流，教師歸納總結(jié)，進(jìn)一步明晰小數(shù)加法的算理。）
師：那么，這兩包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？你能列式解答嗎？
（學(xué)生列式解答，并在全班交流。）
師：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)要注意什么？
�。▽W(xué)生討論交流。）
2、出示教材第9頁(yè)“練一練”第2題。
師：請(qǐng)你當(dāng)森林醫(yī)生，為這些小樹(shù)治病。
（要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流反饋。）
（二）活動(dòng)二：購(gòu)物
1、出示教材第9頁(yè)“練一練”第3題的情境圖。
師：今天，小明、小青和他們的媽媽一起去郵局領(lǐng)笑笑寄過(guò)來(lái)的書(shū)，他們非常開(kāi)心。后來(lái)，他們又一起去逛商場(chǎng)購(gòu)物。他們先來(lái)到了書(shū)店。小明想買(mǎi)《動(dòng)物世界》和《童話(huà)故事》這兩本書(shū)，他帶40元錢(qián)，夠嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生弄清題意。）
師：要想解決這個(gè)問(wèn)題，你可以采用什么方法？
�。▽W(xué)生交流：可以直接計(jì)算，也可以估算。）
師：如果我將題目改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)？”這兩道題還一樣嗎？有什么不同？
�。▎�(wèn)題不一樣。課本上的題目只是問(wèn)40元夠不夠買(mǎi)這兩本書(shū)，而改后的題目則問(wèn)具體還剩多少錢(qián)。）
師：那么，這兩道題都能用估算的方法解決嗎？
�。ú荒�。）
師：那么，哪一道題能用估算來(lái)解決，而哪一道題必須要進(jìn)行具體的計(jì)算才能解決呢？為什么？
（學(xué)生討論交流，體會(huì)解決什么樣的問(wèn)題必須計(jì)算，解決什么樣的問(wèn)題只需估算。）
2、出示教材第9頁(yè)“練一練”第4題。
師： 媽媽買(mǎi)筆花了15.8元,還剩34.2元,媽媽帶了多少錢(qián)?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，怎樣列式的。
3、出示教材第9頁(yè)“練一練”第5題。
師：小明、小青和媽媽逛完書(shū)店，來(lái)到了超市準(zhǔn)備采購(gòu)一些食品。誰(shuí)愿意當(dāng)這家超市的服務(wù)員，向大家介紹這些食品呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成第(1)～(3)小題，并在全班交流反饋。）
�。ㄈ┗顒�(dòng)三： 小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、體驗(yàn)只需估算就能正確解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法的算理和算法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師播放課件：笑笑到書(shū)店買(mǎi)了兩本書(shū)。一本《童話(huà)故事》3.4元，一本〈數(shù)學(xué)世界〉16.5元。笑笑一共花了多少錢(qián)？
學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視。
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)。
師：剛才同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)幫笑笑解決了一個(gè)問(wèn)題，真棒！她要把這兩本書(shū)寄給同學(xué)們閱讀，以表示感謝。你們感到高興嗎？
生：高興。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、師播放課件：笑笑到郵局寄書(shū)。其中《童話(huà)故事》需要郵費(fèi)1.6元，《數(shù)學(xué)世界》，需要郵費(fèi)12.4元。她一共需要多少元？
�。�1）師：你能列出算式嗎？
生獨(dú)立列出算式。
師：你是怎樣列的？
生1：1.6+12.4=
生2：12.4+1.6=
�。�2）師：一共需要多少元郵費(fèi)，你能估算一下嗎？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？也一定不會(huì)少于多少元？小組討論一下。
小組討論問(wèn)題。
匯報(bào)交流估算結(jié)果，解釋估算過(guò)程，師小結(jié)。
（3）師：你能試著自己解答1.6+12.4嗎？試試看。做完后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生獨(dú)立選擇算法計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。
小組交流算法。
（4）匯報(bào)交流結(jié)果。
師：你是怎樣計(jì)算1.6+12.4的？
生1：1.6元=16角，12.4元=124角，16角+124角=140角，也就是14元。
生2：1元+12元=13元，6角+4角=1元，1.6元+12.4元=14元。
生3：可以用豎式計(jì)算。1.6
+12.4
14.0
……
師：同學(xué)們想出了這么多好的方法，那你比較一下計(jì)算與前面估算的差距，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生比較，小組交流。
師：在進(jìn)行豎式計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論。
匯報(bào)討論結(jié)果，師小結(jié)：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，哪一位相加滿(mǎn)十，即向前一位進(jìn)一。
2、師出示課件：這兩本書(shū)的'郵費(fèi)相差多少元？
師：你能試著解答嗎？試試看。
學(xué)生獨(dú)立解答。
小組交流算法。
匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，師小結(jié)：哪一位不夠減，要向前一位借一。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)什么共同點(diǎn)？
生回答。
師：你能給我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容起個(gè)名字嗎？
師揭示課題，板書(shū)：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知
1、森林醫(yī)生。
11.528.610
+2.7+2.7-3.2
13.21.67.8
2、用豎式計(jì)算。
1.8+4.56.1-3.820-3.6
3、超市購(gòu)物。
師播放課件：小明跟媽媽到超市購(gòu)物。一條餅干3.8元，一包瓜子2.5元，一盒薯片4.6元，一包蝦條0.8元。
�。�1）一包餅干和一包瓜子一共多少元？
�。�2）一盒薯片比一包蝦條貴多少元？
�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、評(píng)價(jià)小結(jié)，全面發(fā)展
師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？
師評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）
1.6+12.4=14（元）
�。�1）1.6元=16角
（2）1元+12元=13元
�。�3）1.6
12.4元=124角6角+4角=1元+12.4
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問(wèn)題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入：
笑笑要到郵局去寄書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少?
玩中學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，揭示問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。
結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過(guò)程。
學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?
同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過(guò)程。
以往學(xué)生的估計(jì)沒(méi)有太多的.限制，這次讓學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說(shuō)一定不會(huì)多于多少元，一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
(3)全班交流估算的結(jié)果。
探究小數(shù)加減法(進(jìn)位或退位)的算理和算法。
學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1.6元+12.4元。
比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。
議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
完成“試一試”第1題，再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。
完成“試一試”第2題。
學(xué)中做：
完成“練一練”第1題。
鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫(xiě)出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。
森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺(jué)選擇估算來(lái)解決問(wèn)題。
將問(wèn)題改為“小明帶40元買(mǎi)這兩本書(shū)，還剩多少錢(qián)?”讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
做中得：
完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問(wèn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含了更多的信息，也許提出的問(wèn)題暫時(shí)解決不了，但解決問(wèn)題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
總結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
1、出示菜單：
菜名 單價(jià)（元）
飯 1.00
青菜 0.5
肉片 1.20
炒蛋 1.00
湯 0.40
魚(yú)片 1.6
�。�1）買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元？
�。�2）買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
�。�3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
（4）買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
�。�5）還可以提出哪些問(wèn)題？
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示課本情境圖。
觀察圖，理解情境，找數(shù)學(xué)信息。
�。�2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
1）一共需要多少元？2）其中一種比另一種貴（便宜）多少元？
�。�3）列出算式。
選擇其中一問(wèn)題，如：一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
�。�4）估一估，大約需要多少元郵資？（13元多，大約14元，14元多等等）
�。�5）探索計(jì)算方法。
1）讓學(xué)生自己探索方法：
第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。
第二種：按不同單位分別相加。
第三種：列豎式計(jì)算。
1.6
+12.4
14.0
2）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程，分析、判斷解答是否正確。
3）議一議：一是比較哪一種方法比較簡(jiǎn)便、適用。（認(rèn)識(shí)用豎式的簡(jiǎn)便性與準(zhǔn)確性。）二是討論計(jì)算時(shí)要注意的'問(wèn)題（小數(shù)點(diǎn)是否對(duì)齊）。三是比較今天的方法與上一節(jié)的方法，找出不同點(diǎn)（進(jìn)位與不進(jìn)位）。
2、拓展練習(xí)。
課本第8頁(yè)“試一試”的第（1）題：2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？
�。�1）列式：12.4-1.6=（元）
（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）
�。�3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。
1）處理退位問(wèn)題。2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。
3）課堂小結(jié)。
由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注意的問(wèn)題。
三、課堂活動(dòng)
課本第8頁(yè)“試一試”的第（2）題
讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒必須注意的問(wèn)題。
3、小黑板作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問(wèn)題。）
2）選用作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
1.5+2.88.4-5.915.8+5.742.8+9.7
8.2-4.85.19-4.2585.7-51.854.1+9.7
2、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元；
果汁的單價(jià)是10.5元；
�。�1）兩種飲料各買(mǎi)一瓶，要多少元？
�。�2）買(mǎi)一瓶果汁比買(mǎi)一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元？
（3）買(mǎi)2聽(tīng)可樂(lè)，一瓶果汁，15元夠嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
寄書(shū)
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
列豎式計(jì)算：
1.6
+12.4
14.0
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第8——9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
3、體驗(yàn)只需估算就能解決的此類(lèi)題型的特征。培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
計(jì)算小數(shù)加減過(guò)程中的進(jìn)位和退位問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的.小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書(shū)，郵遞員告訴了她每包書(shū)需要多少郵費(fèi)，可小紅不知道一共需要付多少錢(qián)，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
師：通過(guò)觀察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書(shū)的郵費(fèi)分別是1.6元和12.4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費(fèi)？
2、先進(jìn)行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費(fèi)？所需郵費(fèi)一定不會(huì)多于多少元？一定不會(huì)少于多少元？
針對(duì)老師提出的問(wèn)題讓學(xué)生討論。
（1）分組討論。
�。�2）組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果。
師：小紅所需郵費(fèi)不會(huì)多于15元，不會(huì)少于13元。
3、解決情景圖中提出的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
�。�2）師巡視。
�。�3）小組長(zhǎng)展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
第三種：1.6+12.4=14元
1.6
+12.4
-----------
14.0
�。�3）讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪種方法比較簡(jiǎn)便。
4、計(jì)算兩包郵費(fèi)相差多少元？
師鼓勵(lì)學(xué)生用第三種方法去做。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立去做，師巡視。
（2）展示做題情況。
12.4—1.6=10.8（元）
12.4
—1.6
————
10.8
答：2包郵費(fèi)相差10.8元。
5、小數(shù)加減法的法則。
師：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要注意什么？
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，（也就是相同數(shù)位要對(duì)齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
投影出示該法則。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)。
�。�1）指名板演第8頁(yè)第2小題，集體訂正。
�。�2）獨(dú)立做第9頁(yè)第1題。師巡視，集體訂正。
2、提高練習(xí)。
同桌討論第9頁(yè)第2題，找出錯(cuò)因，并改正。
3、拓展練習(xí)。
獨(dú)立做第9頁(yè)的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、：
這節(jié)課你們有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
寄書(shū)
1.6+12.4=14（元）
1.6
+12.4
————
14、0
答：一共需要14元。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
結(jié)合“寄書(shū)”的生活情境，探索并掌握一位小數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
【過(guò)程與方法】
在運(yùn)用小數(shù)加減法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的.能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真計(jì)算、善于反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
一位小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一位小數(shù)進(jìn)位加法的算理。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
呈現(xiàn)教材上面的情境圖片，提問(wèn)學(xué)生思考可以從圖片提取哪些數(shù)學(xué)信息，能夠提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)包裹的郵費(fèi)一共需要多少錢(qián)。引出課程的內(nèi)容。
(二)探索新知
1.估一估
先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立估算。學(xué)生在獨(dú)立思考、估算出結(jié)果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先與同伴說(shuō)一說(shuō)估算的方法和過(guò)程。然后組織學(xué)生集中交流。
預(yù)設(shè)1：1.6元是1元多，12.8元是12元多，所以結(jié)果是13元多;
預(yù)設(shè)2：1.6元不到2元，12.8元不到13元，所以結(jié)果不到15元。
2.算一算
組織學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，解決問(wèn)題。學(xué)生嘗試自己獨(dú)立完成后，可以先與同伴說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。交流結(jié)束，派代表回答。
預(yù)設(shè)1：1元+12元=13元;6角+8角=14角=1元4角;13元+1元4角=14元4角;14元4角=14.4元。
(四)小結(jié)作業(yè)
提問(wèn)：今天有什么收獲?
課后作業(yè)：練一練第1題。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)42——43頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
在實(shí)踐活動(dòng)中能靈活運(yùn)用加減乘除正確計(jì)算24點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。
2、過(guò)程與方法
在操作實(shí)踐算24點(diǎn)游戲活動(dòng)中，鞏固混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生熟練計(jì)算的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)與他人合作交流的自覺(jué)性，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得一些成功的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
四張牌計(jì)算24點(diǎn)方法多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、介紹算24點(diǎn)，板書(shū):
三、出示準(zhǔn)備題，學(xué)生計(jì)算
準(zhǔn)備題：
3× xx=24 6× xx=24
2×4 × xx=242×3× xx=24
9×2+xx=24 9×3-xx=24
6×3+xx=24 6×5-xx=24
7+8+9=xx 6+8+10=xx
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、用兩張牌算24點(diǎn)。四六二十四、三八二十四。
2、用3張牌算24點(diǎn)。
�。�1） 出示3、6、7學(xué)生試作，說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。
�。�2） 出示兩組牌，3、8、9和2、3、4學(xué)生試作，集體交流。
�。�3） 給出學(xué)生兩張牌3、9，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的'運(yùn)算能算出24嗎？讓學(xué)生補(bǔ)
充一張牌，算24點(diǎn)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
（4） 給出學(xué)生兩張牌3、9，老師補(bǔ)充一張牌5，讓學(xué)生算24點(diǎn)。集體交
流，板書(shū)算式：3*5=15 15+9=24
小結(jié)用3張牌算24點(diǎn)的方法：用3張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)算24，要根據(jù)3張撲克牌上的數(shù)，先從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)行第一次運(yùn)算，再把第一次算出的結(jié)果與另一個(gè)數(shù)進(jìn)行第二次運(yùn)算，使算出的得數(shù)為24。每張牌上的數(shù)字只能使用1次。
出示三組牌7、9、8 9、2、4 2、3、4
集體交流并小結(jié)。
3、教學(xué)用四張牌算24點(diǎn)
�。�1） 出示四張牌1、2、5、8學(xué)生試作，教師巡視指導(dǎo)你，發(fā)現(xiàn)不同的算法。
�。�2） 小結(jié)四張牌算24點(diǎn)的方法，并指出用四張牌算24點(diǎn)的方法不止一種。
五、練習(xí)應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成43頁(yè)試一試，同桌交流算法和思考過(guò)程。
2、分小組比賽玩24點(diǎn)游戲。教師參與其中，了解游戲情況。
游戲規(guī)則：游戲規(guī)則
�、� 4人一小組，每人每次出1張牌，計(jì)算時(shí)每張牌上的數(shù)只能用一次。 ② 如果用牌上的四個(gè)數(shù)，大家都不能算出24，每個(gè)人可以收回打出的牌，重新出牌再算。
�、� 如果能算出24，并且第一個(gè)算出來(lái)的小朋友，說(shuō)出方法并且正確的情況下，可以贏走4張牌。
�、� 誰(shuí)的牌多，誰(shuí)就你們組的組冠軍
六、總結(jié)提升
1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課后玩24點(diǎn)游戲。
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教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
3.初步體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的`應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學(xué)生計(jì)算出這些算式結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
這是我們?cè)谇耙还?jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，但前一節(jié)課只算了買(mǎi)3個(gè)微波爐要用多少錢(qián)。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)大家解決嗎？
下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第29頁(yè)看著第4題，請(qǐng)你幫助這些小動(dòng)物判斷一下，它們的計(jì)算究竟對(duì)不對(duì)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學(xué)練習(xí)五第5題
�。�1）讓學(xué)生在書(shū)上計(jì)算出結(jié)果，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。完成后集體訂正。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第7題。
四、課堂小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合買(mǎi)文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，誰(shuí)自己買(mǎi)過(guò)東西？買(mǎi)過(guò)什么？花了多少錢(qián)？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
星期六，淘氣也去超市買(mǎi)文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，好嗎？（板�?shū)課題）（出示情境圖）
二、探究新知：
1、初步理解小數(shù)的意義。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？ 同桌互相說(shuō)一說(shuō)，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
�。�2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
�。�1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。 （師邊介紹，邊板書(shū)）
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
�。�3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的`部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
�。ㄖ灰獙W(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢(qián)？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
�。�1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
�。�2）集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
三、鞏固應(yīng)用。
1、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢(qián)，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書(shū)的價(jià)格，并填一填，與同伴說(shuō)一說(shuō)。 3、思考討論：
售貨員阿姨把一件商品的價(jià)格寫(xiě)錯(cuò)了，原來(lái)是3.50元,她寫(xiě)成了0.35元,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
四、評(píng)價(jià)小結(jié)：
這節(jié)課，你有什么收獲？ 評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
買(mǎi)文具
小數(shù)
16.85 讀作十六點(diǎn)八五
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《寄書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、舊知鋪墊
1、出示菜單：
（1）買(mǎi)一份青菜和一份肉片，要多少元？
�。�2）買(mǎi)一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
（4）買(mǎi)一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
（5）還可以提出哪些問(wèn)題？
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
（1）出示課本情境圖。
�。�2）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：
（3）列出算式。
�。�4）估一估，大約需要多少元郵資？
�。�5）探索計(jì)算方法。
1）讓學(xué)生自己探索方法：
第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算。
第二種：按不同單位分別相加。
第三種：列豎式計(jì)算。
2、拓展練習(xí)。
�。�1）題：2包書(shū)的郵費(fèi)相差多少元？
�。�1）列式：12.4—1.6=（元）
（2）選擇正確的計(jì)算方法。（列豎式）
（3）交流計(jì)算方法、過(guò)程。
1）處理退位問(wèn)題。
2）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。反省自己在計(jì)算中是否注意到這些問(wèn)題。
3）課堂小結(jié)。
由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計(jì)算過(guò)程中注意的`問(wèn)題。
三、課堂活動(dòng)
讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，要求他們?cè)诮獯疬^(guò)程中，要自我提醒必須注意的問(wèn)題。
3、小黑板作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第9頁(yè)“練一練”的第1題。（獨(dú)立例豎式完成，提醒注意的問(wèn)題。）
2、選用作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
2、可樂(lè)的單價(jià)是1.8元.
果汁的單價(jià)是10.5元.
�。�1）兩種飲料各買(mǎi)一瓶，要多少元？
（2）買(mǎi)一瓶果汁比買(mǎi)一聽(tīng)可樂(lè)貴多少元？
�。�3）買(mǎi)2聽(tīng)可樂(lè)，一瓶果汁，15元夠嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
寄書(shū)
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
列豎式計(jì)算：
教學(xué)后記
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