《閃光的小球》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”，理解13個(gè)新詞的意思；能寫(xiě)出“普通、失敗、安全、寬”的反義詞。
2、能用“應(yīng)該”，“剛……就……”造句。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不理解的句子。
4、能有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。
5、了解一位外國(guó)教育家在中國(guó)小學(xué)生進(jìn)行的一次特殊的實(shí)驗(yàn)，感受小梅他們遇到危險(xiǎn)時(shí)先人后己的集體主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不理解的句子；感受小梅他們遇到危險(xiǎn)時(shí)先人后己的集體主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解模擬實(shí)驗(yàn)所代表的意義及“小球在中國(guó)閃光了”所表達(dá)的特殊意義。
教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，能據(jù)詞認(rèn)讀多音字“系”；能理解詞語(yǔ)“特殊”的意思，并說(shuō)出反義詞。
2、了解課文大意。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文時(shí)提出不理解的句子。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題。
“閃光的小球”從字面上看是什么意思？在文中它有著更豐富的.含義，到底是什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2、聽(tīng)課文錄音，要求：
�。�1）了解大意。
�。�2）聽(tīng)清生字和多音字的讀音。
3、學(xué)習(xí)生字、多音字。
�。�1）認(rèn)讀、抄寫(xiě)生字。
（2）學(xué)習(xí)多音字“系”。
4、預(yù)習(xí)課文。
�。�1）根據(jù)要求預(yù)習(xí)：
�、佥p生朗讀全文。
�、趧澇霾焕斫獾木渥印�
�、弁瓿勺鳂I(yè)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，瓶子代表
，瓶口很窄表示
，窄到
，小球代表
，三個(gè)小球都在瓶子里表示
。
（2）檢查預(yù)習(xí)情況。
5、理解課文第1自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
（2）“特殊”是什么意思？“特殊的實(shí)驗(yàn)”是什么意思？
�。�3）為什么說(shuō)這是一個(gè)特殊的實(shí)驗(yàn)？
6、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�2）朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固生字新詞。
2、學(xué)習(xí)2—12自然段，理解學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的不理解的句子和其他問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)回顧。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
（2）外國(guó)教育家用了那些事物將在中國(guó)的三個(gè)小朋友中進(jìn)行一個(gè)特殊的實(shí)驗(yàn)？
2、學(xué)習(xí)2—12自然段。
�。�1）實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？找出相應(yīng)的自然段讀一讀。
�。�2）指名朗讀2—9自然段，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的大致過(guò)程。
�。�3）學(xué)習(xí)“那位教育家拿起茶杯向‘井’里灌水”句。
�、佟熬睘槭裁匆右�(hào)？
②教育家向“井”里灌水說(shuō)明發(fā)生了什么情況？將會(huì)有什么后果？
③有感情地朗讀第6自然段。
�。�4）指導(dǎo)朗讀第7自然段。
�。�5）理解“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去”句。
�。�6）有感情地朗讀2—12自然段。
3、作業(yè)：用“剛……就……“，”應(yīng)該“造句”。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)13自然段，理解預(yù)習(xí)時(shí)提出的不理解的句子。
2、能按要求寫(xiě)出反義詞。
3、學(xué)習(xí)小梅他們遇到危險(xiǎn)先人后己的集體主義精神。。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
�。�1）引讀第2—12自然段。
�。�2）如果不像小梅說(shuō)的“有了困難應(yīng)該讓別人先出去”那樣做，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒�？�?qǐng)小朋友演示一下。
�。�3）在危險(xiǎn)面前，小梅首先考慮的是，然后才是，這是一種什么精神？
2、學(xué)習(xí)第13自然段。
�。�1）自由朗讀13自然段，劃出外國(guó)教育家贊揚(yáng)小梅他們的語(yǔ)句。
�。�2）反饋后出示最后兩句：
�、偻鈬�(guó)教育家為什么而高興？
�、凇暗谝淮纬晒Α闭f(shuō)明了什么？
�、邸靶∏蜷W光了”實(shí)際指什么在閃閃發(fā)光？
�、転槭裁凑f(shuō)小球“在中國(guó)”閃光了呢？
�、莅选靶∏蛟谥袊�(guó)閃光了”這句話說(shuō)得更明白一些。
�。�3）用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀外國(guó)教育家對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)的一番話。
3、總結(jié)全文。
�。�1）課文中那句話對(duì)你的幫助最大？你以后打算怎樣做到先人后己？
�。�2）把對(duì)自己幫助最大的一句話摘錄下來(lái)。
�。�3）有感情地朗讀課文的對(duì)話部分。
（4）完成《作業(yè)本》第3、4題。
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