從現在開始教學設計
教學目標：
�。保J識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”10個字。２．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。３．初步感知課文大意。
教學重點：
會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學時間：
2課時
教學流程：
第一課時
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”，可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現在開始》（板書課題）
始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記�。�
例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
第二課時
一、 復習生字詞
二、 請五名學生輪讀課文。
三、 學習第一自然段。
1、 指名讀第一自然段。（注意讀出獅子大王的口氣）
四、 學習第二自然段
1、 指名讀第二自然段。
2、 評一評。
板書：神氣（學生齊讀兩遍）極了（學生齊讀兩遍）
3、 貓頭鷹當上大王之后是怎么樣的呢？（出示課件）誰來說說，此時此刻這只大王是怎樣的？（仔細觀察這只貓頭鷹，神氣嗎？從哪看出來？觀察它的眼睛）
4、 師：同學們觀察了貓頭鷹，現在再讀課文，一定讀得特別神氣，自己讀讀課文。
5、 師：我想看看哪一個小朋友能把貓頭鷹特別神氣的樣子讀出來。（注意后面有個感嘆號）指名讀。
6、 師范讀。（同學們想不想當一回大王，給別人下命令）生練讀，同桌練讀，加上動作、表情。
7、 指名讀。（師：在桌的`都是林中的動物，這位是剛上任的貓頭鷹大王）
8、 師：他讓大家白天休息，夜里做事，大家同意嗎？趕快把你的意見，想法告訴你周圍的伙伴。
9、 師：剛才大家七嘴八舌，你說，你說，他也說，大家都在說，書上有一個詞——議論紛紛。大家齊讀后面的句子。
10、 假如你是林中的那一只只小動物，你會怎樣叫苦？
五、 學習第三自然段
1、 指名讀第三自然段。
2、 看動物們練跳的課件，說說自己的感想。
3、 齊讀第三自然段。
六、 學習第四、五自然段。
1、 學生默讀第四自然段，找出不懂的地方，做上記號。
2、 學生提問題，回答問題。
3、 師生分角色讀課文。
4、 指名讀第五自然段。
5、 播課件，小猴子當上“萬首之王”，你想對小猴子說些什么？
6、 想對袋鼠和貓頭鷹說些什么？
七、 完成課后練習，
板書設計：
21 從現在開始
神氣極了
激動 學會尊重別人
只說了一句話
教學后記：
在學完第二自然段的時候，我應該總結一下：貓頭鷹的生活習慣是喜歡白天休息，夜里做事。它當上大王非常得意，就要林中的動物跟它一樣。這樣行嗎？這樣，就為下文的學習做好鋪墊。學生會明白大家為什么擔心。
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