《賣油翁》精品教學設計

　　教學設想：

　　1、串講課文，引導學生整體把握課文的內容。

　　2、體會簡潔生動的語言。

　　3、使學生認識熟能生巧的道理。

　　教學準備：

　　1、銅錢一枚

　　2、詞句卡片

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程：

　　一、情趣導入

　　1、教師準備銅錢一枚，并表演一個小魔術口吃銅錢，然后讓學生認識賣油翁的本領，激發(fā)學習興趣。

　　2、請學生說出形容射箭技藝高超的帶百字的成語。例如百發(fā)百中、百步穿楊等。

　　二、初讀課文

　　1、檢查預習，讀出下列字詞（教師出示卡片）

　　自矜睨之微頷忿然酌油笑遣

　　2、聽朗讀錄音，注意朗讀節(jié)奏

　　陳康肅公/堯咨/善射

　　有/賣油翁/釋擔而立

　　徐/以杓/酌油/瀝之

　　3、點名學生口頭復述課文內容。

　　三、細讀課文

　　1、本文寫了哪兩個人物？他們分別是什么身份？

　　2、自矜是什么意思？誰自矜？他為什么自矜？這自矜二字概括出陳堯咨的什么性格特征？

　　3、頷是你身體的哪一個部位？微頷是什么意思？誰微頷？他為什么微頷？

　　4、陳堯咨和賣油翁之間有哪兩處對話？找出來并分角色朗讀，細加體會忿然的語氣。

　　5、賣油翁用什么方法來說服陳堯咨？口頭講述出來并表演其動作。

　　四、精讀課文

　　1、陳堯咨對待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化，原因是什么？

　　2、談談你看到的或親身經歷的熟能生巧的例子。

　　五、拓展遷移

　　1、學習了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？

　　2、談談你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？

　　附板書：

　　教學設計：

　　《賣油翁》

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　　熟能生巧

　　師：賣油翁在酌油后說我亦無他，惟手熟爾，我們可以用一個什么成語來表達這個意思？

　　生：熟能生巧

　　師：你能夠舉出你看到的'或親身經歷的熟能生巧的例子來嗎？

　　生：我以前看到有人用彈弓打鳥，真是百發(fā)百中。

　　師：確實體現(xiàn)了熟能生巧，可是，同學們看現(xiàn)在的鳥越來越少了。我們不要再隨便打鳥了好不好？如果真的有這么好的本事，建議以后去學射擊。以后大家要再看到有人打鳥，就送給他兩句詩：勸君莫打三春鳥，子在巢中盼母歸。

　　生：以前我在家里做飯時，切菜的速度很慢，而且經常切到手指頭�？墒沁^了一段時間后，我切菜的速度提高了許多，也不會再切到手指頭了。

　　師：一聽這個同學的發(fā)言，就知道你在家做了不少家務活。老師現(xiàn)在在家做飯時，切菜還得一刀一刀地切，看來真得跟你好好學學。

　　生：我剛學騎自行車時，怎么也掌握不了方向，一會兒向左，一會兒向右，總是搖搖晃晃的�？涩F(xiàn)在，我騎車的技術可高了，可以放開龍頭，兩只手放在身后這么騎。

　　師：老師也看到很多同學騎車的本領確實不錯�？墒�，老師還是要提醒大家，騎車一定要注意安全！哪怕本領再高，騎車時還是要做到腳踏自行車，兩手扶車把，能做到嗎？

　　生：能！

　　師：在這里，老師也想舉一個例子：課前發(fā)給大家的這張預習資料是老師打印的。以前剛學打字時，要盯著鍵盤一個字一個字打，速度很慢�？墒乾F(xiàn)在老師能很快地把這些內容打出來。同學們現(xiàn)在能做到嗎？

　　生：不能。

　　師：其實，這沒有什么了不起的。只要大家上電腦課多加練習，一定會比老師打得更快。這就是在這節(jié)課我們學習的一個道理

　　生：熟能生巧！

　　師：每個人都有自己的長處，也有自己的短處。學習了這篇課文之后，你認為一個人應該如何看待自己的長處，又如何看待他人的長處呢？請小組之間展開討論，每個同學都說說自己的看法。

　　生：

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