所見的教案

　　知識目標(biāo)

　　1、學(xué)會“所、振、欲，蟬、忽、閉”這6個字。能讀準(zhǔn)字音．認(rèn)清字形理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過查字典和聯(lián)系詩句理解“欲、捕、鳴”的意思。

　　3、能用自己的思維，理解詩句的意思。

　　4、能背誦課文。

　　能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過看圖，培訓(xùn)觀察、想象能力，在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、 理解詩句的意思，井能用自己的語言說一說。

　　2 、體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　對詩的意境理解。

　　教學(xué)方法

　　通過有感隋地朗讀體會古詩韻味及語言美，想象詩中描寫的情境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察課文配圖

　　1、請看圖上都畫著什么？(兒童、牛，大樹、蟬)

　　2、仔細(xì)觀察圖畫，看看這個兒重是什么時候的人？是干什么的？

　　二、揭示課題

　　解題：牧童騎牛唱歌，忽然聽到蟬叫，停住歌聲，跳下牛，準(zhǔn)備捕蟬。這景象被詩人袁枚看見了，覺得非常有趣，就把它寫下來成為一首詩，叫“所見”。意思是說，詩中的內(nèi)容是自己親眼看到的。

　　三、讀詩歌

　　1、復(fù)習(xí)有關(guān)音節(jié)。(出示卡片、指名讀)

　　2．掌握生字讀音，并在詩中用筆畫出來。

　　3．出示帶拼音的生字卡，指名讀。(讓識字差的學(xué)生多讀)

　　4．出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生讀。

　　5．檢查讀的情況：采取指名讀，全班通讀等形式。

　　6．教師范讀。(指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩句中的停頓)

　　四、初步了解詩文

　　1．看插圖，讀課文，想一想詩句的意思。

　　2．指名學(xué)生朗讀全詩。學(xué)生邊聽邊思考：起初牧童騎在牛背上做什么?后來呢?

　　3．讀詩文，幫助學(xué)生了解詞意。

　　“欲”：在詩中的意思是“想要”。

　　“鵲”：“樹陰”的意思�！傲珠小笔侵该�密的樹林。(看插圖)

　　“鳴”：“叫”的意思。

　　“捕”：“捉”的意思。

　　4．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句的意思 (打出幻燈片、邊看圖邊了解)

　　1．讀第一、二句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。

　　(1) 說說第一句的`意思。(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)

　　(2) 指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想象牧童騎牛唱歌的情景。

　　(3) 用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。

　　2．讀第三、四句。(看圖或幻燈，思考)

　　(1) 齊讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情)

　　(2) 牧童怎么知道樹上有知了? (學(xué)生找到“鳴”字)

　　(3) 讀到這里，你覺得牧童怎樣？(活潑、頑皮、機(jī)敏、愉快、可愛)

　　(4) 牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。

　　三、朗讀全詩

　　1．自由讀，邊讀邊體會詩的意思。

　　2．大聲朗讀，想象濤人當(dāng)時所見到的情景。

　　四、背誦全詩

　　五、分析指導(dǎo)字形及寫字

　　1．讀課后田字格中的生字，邊讀邊組詞。

　　2．讀下面的字，想想怎樣記住這些字，可聯(lián)系學(xué)過的字記憶。

　　所 牧 振 欲 鳴 閉

　　3．指導(dǎo)寫字。

　　(1) 仔細(xì)觀察生字在田字格中的什么位置起筆、落筆，照樣子在田字格中每字寫兩遍。(教師行間巡視)

　　(2) 根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。例如：“所”字的兩部分要寫平；“振”右半部要寬，上下要勻稱；“鳴”口字旁要靠上一點；“蟬”的“蟲”不要寫得太向下要寫在“單”的一橫上面。

　　4．聽寫生字新詞。

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