背篼第二課時教案

　　教學目標：

　　1、能通過抓重點句的方法來理解課文；

　　2、培養(yǎng)學生豐富的想象力；

　　3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞；

　　4、有感情地朗讀課文。

　　課前談話：

　　同學們，你們和山里的孩子交過朋友嗎？他們都喜歡干些什么？

　　一、導入

　　1、這節(jié)課，老師也和同學們一起來認識一位山里的孩子，你瞧，這他就向我們走來了----（多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié)）

　　2、找重點句

　　這是一位怎樣的孩子呢？你從哪句話看出來的？（出示重點句）

　　3、讀重點句，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年？

　　4、出示學習提示

　　二、講讀課文

　　1、小組學習

　�。�1）輕聲讀課文。

　�。�2）找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。

　�。�3）邊讀邊按順序用（1）（2）（3）......標出

　　2、反饋

　�。ㄒ唬�學習5、6、7小節(jié)

　　1、學生說具體的體會到勤勞的事例，

　　2、找出課文內(nèi)容讀出來，并說出從哪個詞中體會到勤勞。

　　如沉甸甸、捧出山柿子

　　3、在讀這一段，你還體會到了什么？

　　山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

　　是啊，這是一個多么勤勞淳樸的山娃！

　　4、學生說從采藥材中體會到

　　理解積攢的意思便體會到了勤勞。

　　5、學生說7小節(jié)能體會，從汗水和泥漬中體會到。

　�。�1）女生讀第7小節(jié)

　�。�2）說說撩、揩的意思

　�。�3）自讀這一節(jié)，你讀出了什么？（抿著小嘴微笑，勞動不怕累）

　　那么請你也抿著小嘴對老師笑一個，是啊，你們可真是勤奮的孩子。

　�。ǘ�）、學習第4小節(jié)

　　1、學生說從這段體會到勤勞，讀出相關句子。

　　2、出示動詞填空

　　3、請學生自己換著讀一讀，體會動詞的準確性。

　　4、請學生小組研究讀，從中你能讀出什么（對路熟悉，路很遠）

　　5、指名讀，看誰能讀出輕快，讀出熟悉的感覺。

　　6、齊讀。

　　山里的孩子就連這蜿蜒的山道都是如此的熟悉，真不愧為勤勞的孩子。

　�。ㄈ�）、學習2、3小節(jié)

　　1、學生說事例

　　2、反問：為什么這里也能體會，我們怎么也看不出？

　　3、引導學生再讀課文，說出理由

　　4、自讀這段，想想寫法上有什么特點？（體會擬人的寫法）

　　5、出示句子比較

　　讀句子說不同----讀出不同

　　山風梳理著他蓬亂的`頭發(fā)

　　山風吹著他蓬亂的頭發(fā)

　　6、小組合作學習

　　小溪對他說著悄悄話。

　　小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

　　鳥兒在樹枝上叫著。

　　鳥兒

　　依依送別，約他明天再來。

　　7、品讀句子

　　自讀個別讀齊讀

　　8、學習第3小節(jié)

　�。�1）學生說事例和理由

　�。�2）同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問

　　為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂？

　�。�3）你能用動作把他表示出來嗎？（動作表演理解）

　　（4）男生讀句，女生表演。

　�。ㄈ�）學習第8小節(jié)

　　是的，這是一個多么勤勞的山娃，使我們情不自禁的說道

　　1、齊讀：哦，山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　2、去掉哦字自讀最后一句，體會有何不同。

　　3、說說哦的含義

　　4、在齊讀這一句

　　三、總結(jié)全文

　　1、認識了眼前這位山里的孩子，那自己跟他比一比，想對山里的孩子說些什么呢？

　　2、學生說體會

　　3、朗讀詩

　　老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩

　　《山娃子》

　　歸來了，山娃子。

　　帶著一身的汗水、泥漬，

　　帶著一路的雨露、晚霞，

　　歸來了。

　　大山是您童年的田地，

　　山風、小溪、鳥兒，是您親密的伙伴。

　　蜿蜒的山道，是您夢的小徑。

　　沉甸甸的背篼，

　　是您理想的翅膀。

　　哦，山娃子，

　　背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。

　　四、課堂小練筆

　　寫下要對山娃說的話。

【背篼第二課時教案】相關文章：

《背篼》第二課時的教學設計02-11

《背篼》第二課時教學設計11-12

《背篼》第二課時優(yōu)秀教學設計07-11

《背篼》第二課時教學設計范文11-03

五年級語文《背篼》第二課時教案11-03

背篼的優(yōu)秀教案11-09

《背篼》第2課時教學設計07-04

背篼教案設計10-27

五年級語文《背篼》第二課時教學設計10-24