小學課文杏林子《生命生命》教案

　　【教學目標】

　�。薄⒏惺苌�命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。

　�。�、學習從文字中讀出畫面，讀懂作者內(nèi)心的閱讀方法。

　�。�、認識“騷擾、動彈、不屈向上、茁壯生長、沉穩(wěn)、震撼、糟�！钡仍~，理解意思。

　　【教學重難點】

　　感受生命的美好，懂得珍惜生命，初步了解生命的價值。

　　【教學過程】

　　一、認識作者，質(zhì)疑導入

　　１、了解作者杏林子，導入課題。

　　２、讀課題，質(zhì)疑：

　　大聲讀讀課題，讀著讀著你有什么問題？（生命是什么？為什么要重復兩次？）

　　二、整體感知，疏理事例

　　是呀，關于生命有很多問題值得思考，有的甚至需要我們?nèi)ニ伎家惠呑�。今天這節(jié)課我讓我們共同走進杏林子寫的一篇散文《生命生命》，我們一同來思考生命是什么？

　　１、整體感知：

　　請同學們自讀課文。

　�、� 借助拼音，讀通讀順全文，讀不好的地方就多讀幾遍。

　�、� 邊讀邊想：課文關于“生命”寫了哪幾個事例？

　�。�、檢查反饋：

　�、� 同學們都會讀課文了，老師已把難讀的詞打在了大屏幕上了，誰能做小老師帶著大家念：騷擾 動彈 掙扎 震驚 磚縫 竟然 沖破 不屈向上 聽診器 沉穩(wěn)震撼 糟蹋。

　�、� 那課文講了幾個事例呢？

　　你可以用上屏幕上提供的詞語來說說課文的事例。

　　隨機整理概括標題：

　　事例：飛蛾求生 瓜苗生長

　　感受：心臟跳動

　　三、品讀賞析，體驗感情

　　（精讀課文第２、３自然段）

　�。�、用心去讀讀課文中的事例，看看哪個故事最能感動你，看看哪個句子，哪個詞打動了你？或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬？

　　２、學習第二段：

　　句子１：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

　�、� 你感到它的生命是怎樣的？

　　① “脆弱”──只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。（讀好）

　　② “頑強”──但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

　　⑵ 移情體驗，體會頑強：

　　① 現(xiàn)在你就是那一只飛蛾，想象一下，那只捏著你的手會有多大，再想象一下，那個伸手來捉你的人會有多大？

　�、� 感覺到攥著你的手越來越緊，你們這渺小的`飛蛾，如果此時要你開口說話，你會說什么？

　�、� 情境對話：你放棄吧，因為你是那么渺小。

　　飛蛾告訴我們生命是什么？（我即使弱小，但也要活下去，渺小生命對生的渴望）

　　⑶ 指導感情朗讀：

　　就是一個這么渺小，這么脆弱的生命，卻有如此強烈的求生欲望，難怪我會感動震驚，忍不住放了它。也難怪作者會一連用了三個！，你能把這三句感嘆句讀好嗎？

　　飛蛾的生命是渺小，但它用那強烈的求生欲望告訴我們，它決不輕言放棄，這就是生命生命。

　�。�、學習第三段：

　　句子２：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力��！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。）

　　⑴ 這粒香瓜子的生長環(huán)境會是怎樣的？由此你體會到了什么呢？

　　從哪里感受到的？沖破 堅硬 沒有陽光 沒有泥土 不屈向上 茁壯生長

　�、� 這小小的香瓜子在沒有任何營養(yǎng)的情況下，能沖破堅硬的外殼是多么不容易啊。但僅僅只活了幾天，你覺得它的努力值得嗎？

　�、� 練筆：如果我就是這株小瓜苗，會想：

　�、� 評價交流

　　⑸ 瓜苗用它短暫的一生告訴我們，生命是什么？

　�、� 指導朗讀。

　　⑺ 再讀課題：

　　香瓜子的生命雖然短暫，但是就算只能活幾天，也要讓這幾天的生命煥發(fā)光彩，這就是生命生命。

　�。�、初步解疑：

　　同學們，讀到這你或許對杏林子為什么能勇敢地活下去的原因已經(jīng)有所了解了？能談一談嗎？

　　如果說前連個故事，是杏林子親眼看到的，而引發(fā)的對生命的感悟，那么第三個故事就是杏林子親身感受到的生命的律動，相信那會讓我們對生命體會更深刻。我們下節(jié)課去學習。

【小學課文杏林子《生命生命》教案】相關文章：

《生命的林子》教案06-12

《生命的林子》教案03-29

小學課文《生命生命》優(yōu)秀教案05-12

課文《生命生命》的教案05-12

杏林子散文《生命生命》優(yōu)秀教案04-30

《生命生命》課文教案05-13

課文《生命生命》的優(yōu)秀教案05-06

課文生命生命教案08-27

課文《生命生命》教案設計05-12