寫(xiě)作訓(xùn)練法教案
寫(xiě)作訓(xùn)練法教案
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
以圖片“日本首相小泉向中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館獻(xiàn)花圈”導(dǎo)入，進(jìn)行情感教育，明確正確歷史觀點(diǎn)。
二、明確目標(biāo)。
教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)：1. 掌握駁論文的一般結(jié)構(gòu)。2. 選擇適當(dāng)?shù)恼摀?jù)材料，并進(jìn)行概括和組織。3.通過(guò)課堂練習(xí)，體會(huì)駁論文的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
三、掌握結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧文體知識(shí)，鞏固掌握駁論文章的結(jié)構(gòu)。
四、組織論據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度選取論據(jù)材料。
教師出示有關(guān)南京大屠殺的多媒體資料（圖片、錄像等），學(xué)生選擇可以作為論據(jù)的材料，課堂展示觀看，概括內(nèi)容。
五、組織成文。
學(xué)生每人獨(dú)立完成一篇駁斥日本極少數(shù)右翼分子的謊言的駁論文章。也可在課外補(bǔ)充搜集一些參考資料再寫(xiě)。
六、講評(píng)比較。
教師選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行講評(píng)比較，可發(fā)動(dòng)學(xué)生討論。也可將學(xué)生習(xí)作與課文進(jìn)行對(duì)照比較，讓學(xué)生在閱讀比較中揣摩體會(huì)駁論文體的特點(diǎn)，切實(shí)掌握寫(xiě)作方法。
教案點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生課堂觀看相關(guān)多媒體素材，從中選取數(shù)條作為論據(jù)材料，按照駁論文的一般思路組織一篇駁論文章的結(jié)構(gòu)，在課堂訓(xùn)練中掌握駁論文的文體特點(diǎn)，并會(huì)自己寫(xiě)作駁論文章。對(duì)訓(xùn)練學(xué)生搜索信息和文字表達(dá)能力也有一定的幫助。
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